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“上课？”
“嗯。”
他点头，“教大家怎么听懂别人的心。”
策勒忍不住笑：“那你得先学会写字。”
“我已经会写了。”
阿岩认真地说，“昨晚梦里，红衣服的姐姐教我的。”
三人相视一笑。
第二天清晨，阳光洒满湖畔。
那所小学迎来了第一位特殊教师??一个六岁的男孩，穿着不合身的旧校服，背着一只装满彩色粉笔的布包。
黑板上，他歪歪扭扭写下第一行字：
**“每个人心里都有铃，只要你愿意听。”
**
孩子们好奇地围上来，叽叽喳喳提问。
有个小女孩怯生生地举手：“阿岩老师，如果没人愿意听我呢？”
阿岩走过去，轻轻握住她的手，放在自己胸口：“那你先听我的。
等你觉得暖了，再试着让别人也暖起来。”
教室外，策勒靠着墙角站着，手里拿着录音笔，记录下每一句话。
他知道，这些看似简单的对话，将成为未来百年心理学、社会学乃至哲学的基础教材。
他也知道，这场变革才刚刚开始。
与此同时，世界各地陆续传来消息：
青海湖周边村落，已有十余名村民自发组织“倾听小组”
，每周聚会一次，轮流讲述自己的故事；
西藏寺庙中，老喇嘛将心印共鸣融入禅修，创造出新型冥想法门；
欧洲某国政府宣布解散“情绪监控局”
，转而成立“共感促进署”
；
美国硅谷多家科技公司联合声明：永久关闭所有基于行为预测的算法推荐系统。
最令人震惊的是，联合国召开紧急会议，通过《人类情感尊严公约》，明确指出：“任何技术不得以任何形式干预、操纵或压制个体情感表达自由”
，并设立“回响奖”
，表彰在全球推动共感能力发展的人物。
首届获奖者名单公布那天，所有人都沉默了。
三位得主分别是：
**阿岩（中国?青海）??‘心之启蒙者’**
**策勒（蒙古裔?中国）??‘铃语行者’**
**李婉（中国）??‘记忆承载者’**
而江慎行拒绝领奖。
他在公开信中写道：“我不是救世主，我只是个犯过错的技术官僚。
真正的英雄，是那些在黑暗中仍选择相信光明的普通人。”
几年过去。
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