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作为教师的“快感”
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——答一封来自某旁听研究生的信
陆老师：
关于上节课，我有一个疑问：文格尔先生对于“浪潮”
究竟是什么态度？刚开始，他是为了让同学们体验到，在现代，法西斯主义也是可以实现的；结尾处，他再一次劝说同学们时，也表明了自己发动“浪潮”
的初衷。
但是中间有好几个细节，似乎体现出他也沉溺在“浪潮”
之中：
1.当马尔科的女朋友卡罗私下找文格尔，劝说他停止“浪潮”
，他却威胁卡罗“给我离开这个课堂”
。
如果文格尔真的仅仅想让同学们体验到“浪潮”
，那么对于私下里这么善意的劝言，他为什么不听？
2.文格尔看到报纸，明白“浪潮”
的严重性，他在课堂上批评了同学们，而当蒂姆主动向他认错时，文格尔却对蒂姆说：“你参加这个活动，怎么还不明白不能出卖其他人。”
这句话又再一次加深蒂姆心中对“浪潮”
的认可。
如果文格尔真的想降低同学们对“浪潮”
不可理喻的狂热，他应该及时地找蒂姆谈谈。
而且在第四天、第五天里，校园里“浪潮”
的风靡程度这么严重，文格尔先生肯定是知道的，为什么他不及时降低运动的热度？
3.第六天时，如果他换一种方式结束，会不会有另外一种结果？
所以我在想是不是文格尔先生也是沉浸在“浪潮”
带给他的快感里。
还望您替我解开疑问。
谢谢！
某某同学：
非常高兴你在与电影文本对话时，产生了丰富的思考。
我之所以选择电影作为本课程的媒介，就是因为电影文本具有开放性、丰富性和复杂性，每个人都会带着自身拥有的知识与经验，来和电影文本对话，被激发出不同的感受、想法与困惑。
如果能对这些真实的想法和困惑进一步思考与对话，学生就不再是知识的旁观者，而是真正进入了学习的过程。
言归正传。
如果你从头到尾看过《浪潮》，就会发现电影给文格尔设置了这样一种身份：体育教师、水球教练、文凭不高，在学校比较边缘，他自身也比较自卑。
《浪潮》的高明之处，恰恰是不仅展现了“浪潮”
这件“事”
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