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假如我是……
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这部电影没有让学生提前观看,我希望在教学中保持悬念,因为我想在故事的发展中,带学生做一些重要的思考。
我通过剪辑的片段和截图,播放了影片的第一部分,截止到冲突已经呈现、所有的人物也都出场了:
决心挽救女儿凯特生命的妈妈莎拉;
担心家庭随时可能崩溃的爸爸;
身染沉疴的姐姐凯特;
有诵读困难但不在父母“优先名单”
中而被忽略了的哥哥杰西;
被“制造出来”
挽救姐姐生命的安娜;
决心帮安娜打官司的律师;
刚刚失去爱女的法官。
他们,眼下面临着一个巨大的冲突:凯特已经失去了肾功能,如果妹妹安娜不愿意将自己的一个肾移植给姐姐,凯特就可能死去。
但是安娜却向法院提出了诉讼,要求“我的身体我做主”
。
好吧,现在请用“假如我是(电影中某个角色)……,我……”
的句型进行课堂写作。
学生们会思索片刻,然后开始低头写作。
让学生把自己代入角色,是为了让他们能够站在不同的角色上思考,同时听到其他角色的感受和想法。
有趣的是,小说也选择了用第一人称给每个角色写一段故事的手法,这样他们就都有机会用“我”
来表达自己的想法和感受——生命伦理学的问题,往往不是“我对你错”
“非黑即白”
,而是各有各的道理。
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