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二、编制测验的一般步骤
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测验的性质不同，编制测验的具体过程和方法也不相同，但各种测验编制的基本步骤却是共通的（张进辅，曾维希，2006）。
一般而言，编制测验要经过以下几个步骤。
（一）确定测验目的
在编制测验时，首先要根据需要确定测验的对象、目标和目的，即要明确地知道测谁、测什么和为什么测的问题，只有这样才能检验试题的可靠性和有效性。
1.测验对象
测验对象（object），指测量什么人。
只有了解被测者的年龄、智力水平、知识结构、社会经济和文化背景等资料，编制测验才能做到有的放矢。
2.测验目标
测验目标（target），指测量什么。
是测学业成绩、能力，还是个性?这也是编制测验首先要考虑的问题。
不仅要明确测验目标，还要尽可能将它具体化，即要考虑测验应包括哪些具体方面，以及通过什么方法和在何种程度上去测量这些具体目标。
3.测验目的
测验目的（purpose），指编制的测验是干什么用的。
测验的用途不同，所设计的操作形式、题目形式、题目范围和难度都会有差异。
职业测评的目的是实现人适其职，职得其人;人尽其才，才尽其用，它在研究、咨询、辅导和组织对员工的职业开发中都占据重要的地位，是不可或缺的工具。
具体来说，它的功能包括以下几个方面。
预测功能:预测个体在教育训练、职业训练以及未来工作中的表现。
诊断功能:评估个体的长处和短处、优势和劣势，并诊断个体在兴趣、价值观和职业或生涯决策等方面的特质。
区别功能:区别出个体的某些特质类似于哪一类的职业群体。
比较功能:依据测量学指标，将个体素质（能力倾向、兴趣、价值观等）与某些效标团体相比较，从而观察两者之间的匹配程度。
探测功能:了解个体在职业发展的连续过程中，其职业决策、职业适应性的行为、态度，以及能力方面的一般状况，以便提供必要的职业辅导。
评估功能:对职业咨询或辅导的进展情况和效果进行评估。
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