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五、测验实施的注意事项
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职业测验的实施过程也是主试与被试相互影响的过程，被试的某些特征会影响测验过程的准确性。
（一）牢记主试的职责
首先，应按照指导语的要求实施测验，不带任何暗示，当被试询问指导语意义时，尽量按中性方式做进一步的澄清，如询问有些词的含义时，应尽量按照字典的意义解释。
其次，测验前不讲太多无关的话。
例如，测验时间为50分钟，主试用了10分钟做不必要的说明，就会使被试抵触。
另外，这种与测验无关的说明不仅不会引起他们的注意，还会引起焦虑，甚至造成被试对主试产生敌意。
再次，对于被试的反应。
主试不应做出点头、皱眉、摇头等暗示性反应，这会影响对被试以后的施测，主试应时刻保持微笑。
另外，在个别施测时，主试不应让被试看见计分，可用纸板等物品挡着。
这样做一是为了避免影响被试的测验情绪，二是为了避免分散被试的注意力。
最后，对特殊问题要有心理准备。
比如，在测验过程中出现突发事件（如停电、有人生病、计时器出故障等），应沉着冷静、机智、灵活地应对，不要临阵慌乱，否则会影响测验效果。
（二）避免主试特点对被试的影响
主试本身的特点会影响被试的测验成绩。
已有研究表明，主试的态度、人格、期望、年龄、性别、训练和经历等都会影响测验结果。
1.主试的态度
研究表明，主试的态度对智力测验的成绩有影响。
例如，热情与冷漠、刻板与自然之间有明显的差异。
不过这种影响往往要结合测验的性质、目的、指导语和被试的人格特点综合考量。
2.主试的动机
主试在主持测验过程中的动机也会影响测验的结果。
例如，有些主试为了显示自己选拔测验的严格或本身竞争性很强，会故意在测验时苛求被试，也有些主试过于宽容随和，会在测验中给予被试过多的关心甚至评高分;同样也有的主试为了显示自己的某些道德标榜，对一些妇女、儿童、少数民族或与自己有某种关系的被试予以特别关照。
3.主试的期望
在有些情况下，实验者所获得的资料受其本身期望的影响，这就是著名的“罗森塔尔效应”
。
在智力测验中首先发现罗森塔尔效应的存在。
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