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（二）积极参与各种专题培训
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园长除了自我培训和提升专业理论和素养之外，还要善于借助外力的帮助和支持，积极参与各种专题培训，在短暂而大规模的知识轰炸中扩大交际面与认知面，进而提升自己的课程知识与课程领导力水平。
针对琳琅满目的幼教培训市场，园长在积极参与各种专题培训的同时，也需要逐步建立起相应的识别能力，能够甄别培训内容与专家的真伪与水平，能够选择与幼儿园课程改革与实践密切相关的培训内容。
具有针对性和实效性的专题培训能够将培训的重点集中于幼儿园课程改革与实践的相关理论与实践上，能够解决真实的教育理论与实践问题，使园长在短时间内得到高效的发展与提升。
例如，园长可以根据提升自身课程领导力的需要参与课程领导力的理念以及教育实践问题领导和解决的专题培训。
这种专题培训可以有效加强园长课程领导的理念与实操技能，使理论与实践相结合，切实提升园长的课程领导力。
另外，为了切实提升园长的课程领导能力，加强和提升园长对幼儿园课程改革与实践的引领。
相关教育行政部门也可以本着“做好服务、搭建桥梁”
的理念和原则，为各级各类园长组织课程领导力专题培训。
各级教育行政部门应当关心和关注幼儿园课程改革与实践的发展，关注园长课程领导力的提升，可以收集和调动各种资源为相应的各级各类园长组织和提供相应的各种专题培训，满足园长提升课程领导力水平，以自身发展带动园所发展的需要。
这就需要各级教育行政部门将工作做到实处，开展各种形式、各种层次、各种内容的调研活动，真正了解各级各类园长的需求和想法，进而为他们提供真正符合他们需要的培训，切实帮助他们提升专业素养和课程领导力水平。
需要注意的是，这种专题培训要避免单纯的知识传授和理论重复，避免纸上谈兵；通过“在实践中学习，在学习中实践”
的培训模式，让培训内容和课程实践相接轨，提高园长投入、参与和反思的程度，切实促进园长思想观念和行为方式的变革，切实提高园长的课程领导力水平。
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