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一、课程选择与规划的内涵
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在当前的幼儿园教育领域，课程的选择与规划并非一个热点问题，人们更多关注的是课程的设计与开发问题，即园本课程建设问题。
但就我国目前大多数幼儿园的教育水平和现状，重视课程的选择与规划是非常重要和必要的。
因为，课程的选择与规划是开展课程的设计与开发的前提和基础。
课程的选择与规划，即从历史和现实中已经发展起来的不同课程模式中选择适宜的课程为己所用，并且在实践中进行运用、发展和丰富的能力。
这实际上意味着“拿来主义”
的观点，是园所在尚缺乏自主建设和开发课程条件下的必然选择，是对现有课程模式的“取其精华，去其糟粕，为我所用”
。
可见，课程的选择与规划有其特殊的含义和应用条件，经历了“先选择、再规划”
的过程，也是园长所必须具备的一项重要能力。
另外，需要注意的是课程的选择和规划是有区别的。
课程的选择主要是指从不同的课程模式中进行挑选，结合自己幼儿园的实际特点借鉴和挑选比较适宜的课程理念、目标、内容、方法和评价等。
课程的所有要素都是可以被借鉴和选择的，都可以用来丰富和完善幼儿园现有的课程。
课程的规划则指向于对已经选择或借鉴的课程，以及幼儿园现有的课程，所进行的思考、整合、运用和发展，是将所选择或借鉴的课程与幼儿园现有课程加以有机结合，并在此基础上进行实践和运用，是对整合后的课程的整体思考和统筹安排。
因此，课程的选择与规划是一个整体过程，只有选择没有规划，或只有规划没有选择，都难以有效补充新鲜血液，难以使新的课程思想和实践真正落实和运用。
小练习
试着用下面的指标判断一下，您所在的幼儿园现阶段是更适合选择与规划幼儿园课程，还是已经具备了开发与建设园本课程的能力？否定的回答越多，说明您所在的幼儿园现阶段还停留在更适合选择与规划幼儿园课程的阶段。
1.幼儿园是否有较为深厚的课程研究和实践氛围？
2.幼儿园是否在长期办园过程中形成了自己一定的课程特色？
3.幼儿园是否有一支稳定、有经验、研究性较强的教师队伍？
4.幼儿园的办园理念和特色是否多年来一直保持一致？
5.园长及管理者是否能够清晰地理解和阐述园所的课程理念和实践模式？
6.幼儿园课程是否包含理念、目标、内容、过程及评价一系列较完整的体系？
7.幼儿园是否能在接受多方意见的基础上形成自己的想法，并坚持实践？
8.幼儿园是否形成了比较完整的课程管理制度，规范课程的发展？
9.幼儿园是否形成了课程发展的多方参与、群策群力、民主协商的机制？
10.幼儿园的教师、幼儿、家长是否真正认同园所的课程体系？
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