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（二）课程规划原则
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1.整体性原则
经过课程选择之后，就进入到课程规划阶段，整体性原则是进行课程规划所要考虑的第一个原则。
整体性原则包含两个方面的含义。
一方面，是指要从课程各要素的整体发展来考虑课程的规划和实施，即要考虑到课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程内含各要素的整体发展，要对这些要素进行整体规划，并且有计划、有目的地去丰富和完善；另一方面，是指要从课程发展的外部条件和保障的整体层面来考虑课程的规划和实施。
即要考虑到与课程直接相关的人员、设备、材料、时间、空间、制度、其他资源等因素，将这些因素与课程的规划、实施紧密结合起来，统筹考虑所选择课程的规划和实施。
只有将课程的内部各要素与外部条件和保障要素结合起来进行考虑，才能够对所选择的课程进行合理的规划，进而有效促进课程的实施。
2.发展性原则
发展性原则是进行课程规划的第二个原则，即课程的规划和实施要注重发展性。
落实所选择的课程，并不是照本宣科、一成不变的过程，而是应当着眼于不断提升课程的质量，要不断丰富和完善课程，使课程在规划和实施过程中不断得到发展。
具体说来，发展有三层含义。
第一层含义是“发展什么”
的问题，是指发展的内容。
课程的规划要考虑到课程的内部要素、外部条件和保障，要着眼于不断发展和丰富课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等要素，以及与课程直接相关的人员、设备、材料、时间、空间、制度、其他资源等因素。
第二层含义是“如何发展”
的问题，是指发展的方式和方法。
课程的规划还要考虑到以什么样的方式发展课程、采取哪些具体措施等问题，尽可能详细地规划和考虑课程如何发展的问题，做好充分的准备，从而在具体的实施过程中做到心中有数、有的放矢。
第三层含义是“为什么发展”
的问题。
在课程规划的过程中，园长及其领导下的管理团队和教师团队要厘清思路，尤其是要反复和仔细思考“为什么发展”
的问题，即进行课程规划的元认知。
弄清楚课程规划背后的原因，深刻认识到在进行课程选择之后，要有意识地进行课程规划，为将来园所课程的深入发展和进一步建设自己的园本课程做好充分的准备，这也正是发展性原则的根源所在。
3.验证性原则
验证性原则是进行课程规划需遵循的第三个原则。
课程规划的过程实际上是对选择的课程进行整体架构和重新思考，并且与实践结合实施的过程。
在这一过程中，有所验证、有所修正是非常必要的。
园所选择的课程是否真正适宜，是否能够满足幼儿园开展各项活动的需要，需要在课程的规划以及后续的实施中，结合幼儿园的实际情况和水平，在实践中不断验证。
经过一系列验证过程，从而使选择的课程与幼儿园的实际情况紧密结合，真正成为适合幼儿园的课程，进而为幼儿园不断积累、发展和创新具有自己特色的课程奠定基础。
另外，验证性原则的遵循还意味着课程规划及其实施的过程也是幼儿园对自身课程不断自我评价的过程。
验证的过程同样要充分发挥园长自身、园所其他管理者、教师、幼儿、家长、专家、学者、教研员等内外不同的力量，请不同的人员站在不同的视角和立场来对课程规划和实施进行评价，进而能够及时发现规划和实施过程中的问题，及时总结规划和实施过程中的经验，使得幼儿园课程的发展呈现螺旋式上升的态势。
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