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（五）形成“选择——规划——运用——评价——完善”
的循环
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进行课程的选择与规划，不断提升园长的课程选择与规划能力，还有一个非常重要的方法就是形成“选择——规划——运用——评价——完善”
的循环（见图4-1）。
形成这一循环意味着以一种整体观、系统论的视角来看待课程的选择与规划过程，对每一个环节都进行精心的设计、合理的安排，使不同环节之间能够有机结合、相互融合、通畅衔接，进而保证课程的选择与规划成为一个不断循环、发展和上升的过程，也为尚不具备开发园本课程能力的幼儿园提供一种进行课程选择与规划的思维观和方法论。
“选择——规划——运用——评价——完善”
的循环实际上也是课程选择与规划的思维导图，以一种形象生动、全面思考、有机联系的方式展示出了课程选择与规划的全过程，有助于园长及其他幼儿园管理者和教师在头脑当中形成进行课程选择与规划的整体印象，对课程选择与规划过程的不同环节有清晰的认识，能够迅速掌握课程选择与规划的方法，进而有效地开展课程的选择与评价。
图4-1课程的选择与规划循环
案例走特色之路，创幼儿园课程建设新途径
——我园京剧特色课程的选择与建设
中华民族有五千年的悠久历史，有着博大精深、令人敬仰的传统文化。
继承和发展民族文化，提高全民族的素质，是国民教育的重要任务之一。
让幼儿从小感受和体验民族文化，接受传统文化的熏陶，理应是幼儿园教育的重要组成部分。
群英幼儿园坚持“温暖、祥和、自然、开放”
的办园理念，将中国的“国粹”
京剧作为研究中的一个亮点，科学利用周边教育资源——北京京剧院，将京剧文化渗透于幼儿园的环境和教育活动之中。
教师充分挖掘京剧文化中的各种艺术表现形式、手段，融会于日常的教育活动中，使幼儿在欣赏感受体验探索创新的同时，提高幼儿的审美能力，激发幼儿对中国传统文化京剧的喜爱。
一、京剧特色的选择
《纲要》中指出：教师可通过多种活动，使幼儿了解中国是一个多民族、多文化的国家。
而京剧艺术是中华民族的艺术瑰宝，有着两百多年的悠久历史，以其无限的艺术魅力被称为中国的“国粹”
。
它与中国传统文化有着难以割舍的联系，在现在中国传统文化渐渐被忽视的时代，我们更应该关注京剧艺术，要继承和发扬京剧文化，就应该从幼儿园的娃娃抓起，才能让京剧文化具有长久的生命力。
因此，我园选择京剧作为幼儿园的园本特色开展研究，将京剧文化渗透于幼儿园的环境和教育活动之中。
教师充分挖掘京剧文化中的各种艺术表现形式、手段，融会于日常的教育活动中，使幼儿在探索创新、学习知识的同时，提高幼儿的审美能力，激发幼儿对中国传统文化京剧的喜爱。
（一）京剧文化学习
我园充分利用幼儿园周边的社区资源与北京京剧院联系，成为共建单位，聘请北京京剧院的专家为我园的艺术顾问，多次组织京剧院的专家对全园教师进行京剧知识的入门讲座、教我们学唱京剧，让全体教师们都能了解京剧、走近京剧。
（二）蕴含的教育价值
《纲要》中明确指出其核心目标主要指向三个方面。
第一，实际感受中国民间艺术的丰富和优美，体验并认同民间艺术所蕴含的人文精神，培育民族情感和民族精神。
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