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第一节教育科学研究成果的表述
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一、教育科学研究成果表述的意义
具体而言，教育科学研究成果的表述指的是以教育现象、教育活动、教育规律、教育成果为表述对象，运用书面语言（文字、数据、图表、公式等）对其进行总结、记录、描述、储存、交流、传播的创造性认识和书写实践活动。
[1]教育科学研究成果表述是教育科学研究过程的总结，是教育研究成果的反映，是教育科学研究者劳动意义的体现。
因此，教育科学研究成果的表述具有十分重要的意义。
首先，教育科学研究成果的表述主要是运用书面语言进行总结，并形成一系列的文字资料。
研究成果的表述是对科学研究过程和成果的综合分析、总结，是对科学研究成果的提炼。
因此，研究成果的表述锻炼了研究者逻辑思维能力、归纳演绎能力、判断推理能力、综合分析能力、语言表达能力，进一步提高了其思维的系统性与明确性。
其次，教育科学研究成果最终是以各种教育学术文献形式长期保存。
尤其是研究成果一经公开发表，便能在更广泛的范围内传播。
因此，研究成果的表述和推广有利于教育科学研究者之间的交流合作。
最后，教育科学研究成果表述中包含了研究过程的主要研究资料、研究方法以及研究成果的评价分析。
因此，研究成果的表述有可能帮助其他研究者根据现有的研究成果开展进一步的研究，或者发现新的研究领域，从而促进教育科学的发展。
二、教育科学研究成果表述的类型
教育科学研究成果的表述一般可分为三种类型[2]。
第一，用事实来说明问题。
此种类型包括教育观察报告，教育测量报告，教育调查报告，教育经验总结报告和教育实验研究报告。
要求材料要具体、典型，格式规范，要科学客观地呈现研究过程和方法，并合理解释结果。
第二，用深刻的哲理和严密的逻辑论述来说明问题，这是理论性研究成果。
此种类型包括学术论文，学术专著及高校的学位论文。
要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚展示理论观点和体系的形成过程。
第三，是第一、二类的综合，但综合中又有所侧重。
三、研究报告和学术论文的撰写
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