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第一节小学综合实践活动的基本理念
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一、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力
基础教育阶段是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段，对中小学生社会责任感、创新意识和个性养成至关重要。
在基础教育阶段，由于中小学生已经具有了一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，在知识和能力方面具有了一定的研究基础，他们不满足于对书本知识进行简单的死记硬背。
同时，随着中小学生们生活空间不断扩大和知识、阅历的不断丰富，他们的人生观、世界观逐步形成，对人生、对社会、对自我形成了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。
因此，拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，加强培养学生的综合素质，便成为学生身心发展的客观要求。
综合实践活动作为基础教育阶段开设的综合性课程，强调以学生的直接经验和体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。
倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。
处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系，是综合实践活动实施过程中的一个基本要求。
具体来说，学生的自主选择和主动参与主要体现在：学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题；学生要善于选择自己感兴趣的课题，自主制定学习活动方案。
在课题的开展阶段，可以采取个人独立探究、小组合作探究、班级合作探究、跨班级与跨年级合作探究、学校合作探究等多种多样的组织方式进行自主学习、研究性学习；在课题的探究过程中引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，避免浅尝辄止。
教师对学生活动的有效指导是实施综合实践活动的主要保障。
老师的有效指导主要体现在以下几个方面：在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。
在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。
换言之，就是不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师或班主任以及专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
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