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第一节民国时期的教育宗旨与教育制度
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中华民国成立后，中国进入了资产阶级教育发展新纪元。
经历了民国初期、北洋政府时期、国民政府时期的教育改革历程，在整顿封建旧教育的同时，确定了资产阶级性质的教育宗旨与教育方针，建立了资产阶级教育制度体系。
一、教育宗旨与教育方针的变迁
（一）民国成立初期的教育
1912年1月9日，民国临时政府正式设立教育部，下设三司一厅，即专门教育司、普通教育司、社会教育司和总务厅，蔡元培被任命为教育总长，总理全国教育，着手改革民国初期的教育。
1.颁布普通教育暂行办法与课程标准
1912年1月19日，教育部颁布《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》，根据资产阶级的教育要求，全面开始改造和整顿封建教育。
《普通教育暂行办法》共14条，主要包括：各项学堂均改称为学校，监督、堂长一律改称校长；初等小学可以男女同校；各种教科书必须合乎共和国宗旨，清学部颁行的教科书一律禁用；小学读经课一律废止；注重小学手工科；高等小学以上体操科，应注重兵式；中学校为普通教育，文实不必分科；一律废止旧时奖励出身；等等。
《普通教育暂行课程标准》共11条，详细规定了小学、中学和师范学校的课程及教学时数：初等小学设修身、国文、算术、游戏、体操等课程，根据地方情形，加设图画、手工、唱歌一科或数科，女子加设裁缝；高等小学设修身、国文、算术、中华历史地理、博物理化、图画、手工、体操（兼游戏）等课程，视地方情形，加设唱歌、外国语、农工商业一科或数科；中学设修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、理化、图画、手工、法制、经济、音乐、体操等课程，女子加设家政、裁缝；师范学校设修身、教育、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、理化、法制、经济、习字、图画、手工、音乐、体操等课程，女子加设家政、裁缝，视地方情形加设农、工、商之一科。
上述两个改革文件着力整顿封建专制教育，充分体现了民主共和的资本主义精神，使中国近代教育发展到一个崭新的阶段。
2.确定教育宗旨
1912年2月，蔡元培发表《对于教育方针之意见》，批判清政府颁布的教育宗旨“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”
，指出“忠君与共和政体不合，尊孔与信仰自由相违”
。
针对此，他首次提出了以军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育“五育”
并举的符合资产阶级民主主义的教育方针。
经过临时教育会议的讨论并通过后，1912年9月2日，正式公布实行新的教育宗旨，即“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”
[1]。
这项教育宗旨强调德智体美的全面发展，体现了资产阶级自由、平等、博爱的教育观念，这是中国教育思想的巨大进步，标志着资产阶级教育取代封建传统教育走上了中国舞台。
（二）北洋政府时期的教育
南京临时政府成立后，在内外反动力量的双重压迫，革命的胜利果实不久被袁世凯所窃夺。
1912年3月10日，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统，建立起大地主大买办阶级的反动政权，中国从此进入北洋政府统治时期。
在文化教育方面，社会上则掀起一股恢复封建文化教育的复古主义逆流，与之针锋相对，激进民主主义者发起一场反复古主义教育的斗争，起到了一定的抵制作用。
1.复古主义教育
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