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第五节陶行知的教育思想
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一、生平简介
陶行知（1891—1946），中国现代伟大的人民教育家。
安徽歙县人，原名文濬，后改知行、行知。
1906年入教会崇一学堂就学，接受西方文化科学的教育。
1910年入南京汇文书院。
1914年，毕业于南京金陵大学，赴美留学，于美国伊利诺大学获政治硕士学位，后转入哥伦比亚大学研究教育，师从于杜威、孟禄，深受实用主义哲学和教育的影响。
1917年获哥伦比亚大学师范学院“都市学务总监”
文凭。
同年秋回国，先后担任南京师范学校的教授、教务主任，东南大学教授、教育科主任等，承担教育学、教育行政、教育统计等多门课程。
1922年任“中华教育改进社”
总干事，主编《新教育》杂志。
1923年至1926年期间，主要从事平民教育运动。
1927年在南京晓庄创办实验乡村师范学校（即“晓庄学校”
），开始乡村教育运动。
1930年，晓庄学校遭查封，陶行知逃亡日本。
1931年回国后，他致力于科学普及教育，发起“科学下嫁”
活动，创办自然科学园和儿童科学通讯学校，编辑科普读物。
1932年，他在上海郊区创办山海工学团，将工场、学校、社会打成一片。
1934年创办《生活教育》半月刊，提出了生活教育理论。
1935年一二·九运动后，陶行知积极参与到抗日救亡运动中。
次年，发起国难教育社，推行国难教育。
他还创办难童学校，1939年在重庆成立育才学校。
在办学实践中，为了解决师资奇缺问题，陶行知提出了“即知即传”
的“小先生制”
，认为人人都要将自己的知识随时随地教给他人，而儿童就可以承担这一任务。
1945年后陶行知倡导民主教育，主编《民主教育》月刊。
1946年，和李公朴等人在重庆创办社会大学。
1946年7月25日因劳累过度病逝。
陶行知毕生致力于人民教育事业和民主运动，毛泽东高度赞誉他是“伟大的人民教育家”
，宋庆龄称颂他为“万世师表”
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