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见证百年中国的雕塑之路——中国美术学院雕塑系历史回顾
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孙振华 中国雕塑学会副会长、教授
一
回首中国高等雕塑教育的风雨路途，我们看到了中国美术学院（以下简称“中国美院”
）雕塑系的一条完整的学术步履。
它的历史浓缩了一部中国现代高等雕塑教育从无到有的发展过程。
中国美院雕塑系的发展，大致可以分为三个大的历史时期：从建系开始至1949年为第一个时期，这是学习法国雕塑教育体系的时期；从1949年至1978年为第二个时期，这是学习苏联雕塑教育体系的时期以及动**的时期；从1978年高校恢复招生以后，是第三个时期，这是改革开放的新时期。
雕塑系教师群体在前50年，大致可以分为三代人：早期以留学归来的教师为主是第一代人；新中国成立以后培养、成长起来的教师是第二代人；在改革开放的新时期培养出来的教师是第三代人。
由于20世纪特殊的文化背景，雕塑系教学始终面临三个基本问题：第一，学习、引入西方的雕塑体系与建构中国本土现代雕塑体系，以及梳理、继承、转化中华民族雕塑传统的问题；第二，写实的学院式雕塑语言体系与现代雕塑语言和材料的拓展、与雕塑观念更新的关系问题；第三，架上雕塑的教学与创作以及与雕塑走向社会、走向公共空间、走向公共生活的关系问题。
可以说，中国美学雕塑系的历史就是一部解决这几个问题的历史。
二
开端就面临选择。
中国美院的雕塑教学是以选择引进法国写实的雕塑教学体系作为开端的。
这种选择无法避免前面所提到的三个问题。
首先，是与本土文化的关系。
如果不引进法国体系，凭中国雕塑艺术自身的发展逻辑，它无法在自己内部产生出“本民族的”
雕塑教育体系；引进国外雕塑体系以后，如何处理与民族传统文化的关系，也将是一个长期的过程，雕塑艺术在不同民族文化背景下其境遇是不同的，形式上可以照外国的来做，但文化背景则无法搬来。
杭州国立艺术院以及杭州国立艺专时期，雕塑教学一切都以法国为标准，但有的东西是学不来的。
从1648年朱利奥·马扎里尼在法国创建了皇家绘画雕塑学院开始，到1660年至1680年间建立的一批艺术学院中，都是集中在建筑、雕塑和绘画这三种视觉艺术上，在法国人的观念中，并没有厚此薄彼的情况。
在中国，雕塑教育从开始之日起，它的辈分就要比绘画低。
尽管人们提到绘画、雕塑时，常常是相提并论的，但在艺术教育的观念中，雕塑只是一个“画种”
的概念，与“国、油、版”
平行，甚至是一个较低等的画种。
这种厚此薄彼的情况在杭州国立艺专也不加掩饰地发生。
1934年发表的《国立杭州艺专艺术教育大纲》中明确地说：“学生选修系列是以素描的优劣为标准。
最优等的进绘画系或其他系，优等的进雕塑系或图案系，中等的只得进图案系。”
[1]可见，雕塑系在当时校方的心目中，与绘画系相比还是有区别的。
这种情况说明，雕塑教学还不仅仅是引进法国雕塑教育体系就可以完事的，西方式的雕塑艺术在中国如果得不到中国文化的认可，它势必是一个空中楼阁，这种磨合、本土化的过程将是长期的。
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