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有些事不用问
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面对孩子出问题的行为，决定哪些事“该问”
或“不用问”
是我对自己有没有资格因为“年长”
而变成“资深”
最常有的自省。
现在觉得“不用问”
的一些事，如果发生在当年，我可能会因为年轻父母的焦急，大张旗鼓地查问。
但到如今接近祖辈之年的此时，我的心境有了奇妙的改变。
有些事情明明就发生在眼前，我却选择不问。
是因为我开始接受现代孩子跟以前不一样的事实，还是我的考虑确实比自己年轻当父母时来得成熟？我情愿相信是后者。
无论以什么身份带孩子，问题发生了就要处理，而处理时有两种心情可供选择：
一种是像一个侦探一样展开调查，抓住所有人关切的目光（那是我最不愿意，却是最容易集中孩子精神的选择）；另一种是像一个希望解决问题的人，单纯从问题来讲解自己的看法，分析或比较状况，呼吁大家以后遇到类似问题时有效落实行动。
经过一段长时间的实证，如今只要教导上遇到问题，我会更务实，更能看到简单的道理。
因为孩子必须从所发生的问题中获益，所以我也要自问，什么样的处理方式才能产生行为觉知的启发。
我希望走最不虚耗情绪成本的路，节省孩子学习的时间，用简要的解决方法建立正确的观念，所以有些事才选择不调查，不想找出闯祸者，不回顾问题发生的过程。
我的行动有时让孩子感到意外，但只要他们不觉得我是故意高深莫测地给他们制造恐惧，那就没有关系。
我举两个这种决定带来好结果的例子，因为其中一例我曾写信给孩子，就直接以信件作为说明。
亲爱的孩子们：
昨天工作室厕所发生的事，大家都吓了一大跳吧？！
老师在下课前之所以请所有的爸妈提前半个小时到，是因为我在陪伴许多小朋友长大的过程中一个突然的发现：虽然身为大人的我们口口声声说爱你们、关心你们，却往往只在老师和家长彼此之间忧心忡忡地讨论问题，而没有把你们当成参与讨论的成员之一，于是，问题在转答中失去最简易却也最重要的意义。
到底是谁在男生厕所中另外隔出的马桶座间，故意把尿遍洒在整座马桶、墙壁和门框上，让整个空间充满臭和秽，老师并不想特别调查或是直接怀疑任何一个同学。
作为教导你们的老师，我感到很惭愧。
也如我当着你们的面对你们的父母说得那样，应该惭愧的人一定不只是我而已，还有他们。
我们一定是哪里做得不对，或对你们的教导不正确，以致有一位小朋友选择了利用上厕所的时间去破坏环境。
记得你们刚跟我上课的时候，常常在想上洗手间时举手等待批准。
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