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教与学：在校是师生，在家是亲子
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我通常五六点之间起床盥洗后读书，有时先看孩子们上传的作业。
清晨看功课所得的感悟与愉快，并不比读自己想读的书来得浅或少。
原因不在内容，而在能看见成长的希望；当然除了希望之外，确认有孩子愿意承接知识经验时，传者总愿意在头脑中翻箱倒柜，那是一种极大的乐趣。
我从生活教学开始，却慢慢发现孩子喜欢生活的基础跟我不一样，他们应该更早知道文字是因为生活的需要而产生的，所以我自愿请父母把孩子的功课传给我，让我有空时多看他们的习作，不错过任何帮助他们的机会。
孩子们现在做功课的心态与方法，有各方面的浪费，如果不是这样贴近地教了又教，看到可改而不改的机会，有些话根本是说不出口的。
言教不只需要教的人有心、听的人乐意，还需要一起学习的实际经验。
少了这种相处，勇气无处可依，往往不能建构在一种健康的心理之上，令双方都不分心地专注于内容。
我喜欢从生活经验中教孩子读书写字，说文讲生活，只因为可以更简单地跟基本功待加强的孩子说：“请你们写笔记的时候，不要在一段文字中用三四种颜色，因为那是属于幼儿园孩子的习惯。”
这几年来，孩子们的笔袋越变越大，笔袋中有一堆色笔，他们从挑选笔到费心换就花掉好多时间。
一个句子有时候是五彩的，写了几个句子，还要再画上许多无关的装饰小插图。
光是那样的分心，早已远离学习的内容。
我告诉孩子：“笔记是为了把知识搬到脑中，不是为了写成五颜六色的本子。”
他们或许觉得我太严肃、不够有趣，但我并不沮丧，因为我也正以自己这个年龄的知识，想从另外一种角度教会他们真正有趣的事。
我不要孩子浪费自己的时间，不要他们誊清自己的笔记。
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