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二、教研组管理
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张开双臂拥抱她
赵素梅
随着学校的迅速发展，这几年不断地融入新老师。
这学期，从外校调入的A老师分到了我们组，她的年龄与教龄都与我相仿，对于我们参加工作有十几年的老师，正值精力旺盛、经验丰富的时期。
我们组在教学上又注入了一股强大的力量，作为教研组长的我，心里想着就开心。
新学期报到的第一天，我早早地来到了办公室，遇见了A老师……
过了一个暑假，办公室的桌面、地面上都落了厚厚的一层灰。
我想一会儿大家都来了，应该先打扫一下。
我对她说：“A老师，你今后负责办公室内外的窗台卫生。”
“他们都干什么？”
她反问我。
我先是一愣，随即解释道：“他们每人都有自己负责的区域，比如地面、桌子、饮水机等。”
“哦。”
她应了一声。
一会儿同事们都来了，办公室内外很快就被打扫得干干净净。
下班的路上，那句话一直回**在我的脑海中。
她怎么会这么斤斤计较？看来不是一个好管理的人，我心中不快地想着。
回到家里我道出了心中的烦恼，老公说：“可能是她刚来的原因，别介意了。”
看似安慰的一句话却提醒了我。
经过认真反思，感到自己忽略了一个很重要的问题：一个初来的老师，新的环境会给她带来不安全感和陌生感，面对新的工作环境、人际关系是有压力的。
不同的学校在工作方法和协作风格上是有差异的。
是因为自己做事的方法有问题，在他人刚到学校还不熟悉的情况下，我就直言给她布置任务，可能显得有些唐突。
如果今天自己先动手打扫，相信她也不会袖手旁观，等大家都来齐后，首先对A老师的主动打扫卫生表示感谢，然后再进行分工，这样会减少不必要的误会。
开学初，主抓数学的姚主任给我们教研组长开会说：“作为组长，要多关注组内的老师，尤其是新来的老师，多听听他们的课，尽快了解他们，帮助他们树立主体性教育思想，有啥问题多给予指导。”
有了上次的教训，在今后的工作中我考虑问题更周到了。
我可不能冒昧地去做，得想好了才能让老师心情愉悦地接受听课。
如果我直接说学校让我听你的课，她一定会很紧张，会产生自己的工作能力不被信任的感觉。
如果说是我自己要听她的课，又担心她会多虑我对她的教学不放心，会有种被孤立感，这样做恐怕会物极必反产生隔阂，不如来个角色转换，主动邀请她来听我的课。
“A老师，听说您的专业能力可强了，啥时候有时间去听听我的课，给我提提建议。”
“我的水平不行，对主体性教育了解得少，还要向你们多学习呢！”
她谦虚地说。
“那就让我们共同学习，一起提高。”
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