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行为模式：儿童的行为由他的目标决定
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让我们再回到那个小男孩的故事吧。
我们能想象到，小男孩会很快发现自己陷入困境——没有人再喜欢他，他在学校也没什么长进，依然我行我素。
不断干扰别人，这就是他人格的完整体现。
那么，接下来会如何呢？在学校里，每次骚扰别人，他就受到老师的惩罚。
老师会把他的表现记录在案，甚至给他父母寄投诉信。
这种情况发展到最后，学校会建议他退学，理由是他不适应学校生活。
对于这个解决方法，小男孩是最喜欢的，没有人比他更开心。
他的行为模式的逻辑连贯性，再次从他的态度中体现出来。
虽然这种态度是错误的，但一旦形成，就不易改变。
他犯的根本错误就是，想成为万众瞩目的焦点。
如果他要因犯错而受惩罚，那么，他受惩罚的原因应该是这个根本错误。
因为这个错误，他不断地试图让母亲围着他转；因为这个错误，他像个“小皇帝”
，享受了8年的绝对权利，直到突然被剥夺了“王位”
。
在没有失去“王位”
之前，他的母亲只为他存在。
妹妹出生后，他又犯了一个错误——拼命挣扎要夺回他的“王位”
。
但我们必须承认，这个错误无关本性优劣。
只有当孩子毫无准备地面临一种新的处境，在挣扎中也没有得到任何人的指引时，这种恶劣的行为才显露出来。
比如，一个孩子只习惯大人把注意力完全放在他身上，突然面临一个新情境：他开始上学，学校里的老师会对所有的孩子一视同仁。
此时，这个孩子要求得到比其他同学更多的关注，老师就会被惹恼。
对一个习惯娇宠，并非品性恶劣或无药可救的孩子来说，这种处境非常危险。
这样，我们就很容易理解和解释，案例中的小男孩的个人生活方式和学校所要求的生活方式之间的冲突。
如果用图示来描述这种冲突，我们会发现儿童人格的目标和学校定下的目标，两者方向是不一致的，甚至是相反的。
儿童的目标决定他生命中发生的一切，他全身心地向着自己的目标努力，但学校期望每个孩子都有正常的生活方式。
因此，两者不可避免地产生冲突。
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