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而那些一直努力的儿童，虽然会取得更大的成绩，但未必受到如此大力的表扬。
甚至即使犯了同样的错误，人们对懒惰的儿童的批评也总比对其他的儿童要温和很多。
说到这里，我们不难看出，懒惰背后通常隐藏着不为人知的把戏。
懒惰的儿童就好像走钢丝玩杂耍的人一样，即使他们掉下去，底下也总是有着保护网，基本不会受到伤害。
简而言之，懒惰是那些缺乏自信的孩子的一道屏障，也成了阻碍他们面对困难的借口。
纵观现行的教育方法，我们很容易就能发现这些方法对懒惰的孩子无计可施。
人们越责备一个懒惰的孩子，就越符合他的期待。
因为不停地责骂会转移人们对他的能力问题的关注，这正是他所期待的。
对他来说，惩罚也是如此。
老师们总认为用惩罚手段就可以使儿童走向正轨，可总是失败。
实际上，最严厉的惩罚也不能让一个存心懒惰的儿童变得勤快。
如果儿童真发生了转变，那也只是因为所处环境发生了转变而已。
例如，一个儿童出乎预料地取得某一方面的成功，那可能是因为现在教他的老师对他态度很好，理解他，认认真真地跟他交流，没有剥夺他所剩无几的勇气，而是给予他鼓励。
还有些儿童在原来的学校学业停滞不前，可换了个新的学校，环境有所改变，他也变得异常勤奋。
有些儿童并不是采用懒惰，而是选择装病来逃避学业。
有些儿童在考试时显得异常紧张，因为他们认为会因此得到老师相应的照顾。
同样的心理在爱哭的儿童身上也可以发现：哭喊和神经紧张都是他们获取特权的手段。
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