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但是这种记忆力的缺乏并不是人们所想的那么简单，因为他们对学业以外的其他事物能做到过目不忘。
在宠爱他的家庭环境中，他们完全可以集中注意力。
他们将注意力集中在对宠爱的渴望上，而不是学校的作业上。
这类儿童如果难以适应学校，学业不佳，批评或指责对他们是没用的。
相反，这样做只会让他们认为自己不适合学校，从而以更加消极的态度对待学习。
值得注意的是，如果教师赢得了这类儿童的心，他们就会变成优秀的学生。
如果能从学习中得到甜头，他们就会加倍努力，但是我们无法确保他们总能得到足够的关注。
儿童如果换了学校或教师，又或者是他的某一学科（对于一个被家长溺爱的儿童来说，数学总是很难的学科）没有取得进步，他很可能会突然停滞不前。
他们无法持续进步，是因为他们已经习惯了别人把事情都准备好，这样事情就变得容易了。
他们从未被训练奋发图强，也不知道怎样去奋发图强。
他们没有耐心和毅力去面对和克服困难，通过有意识的努力不断进步。
接着，我们来探讨一下什么是良好的入学准备。
在儿童入学前准备做得不好的情况中，我们总能看到母亲的影响。
因为母亲是儿童的第一个兴趣启蒙老师，在引导儿童兴趣步入正轨方面，发挥着极其重要的作用。
如果她没有尽职尽责地帮着儿童准备，儿童在学校的表现就会体现出来这一点。
除了母亲的作用和影响外，还有各种复杂的家庭影响因素。
例如，父亲的影响、兄弟姐妹间的竞争（这些我们会在其他章节加以说明）等。
最后，还有来自家庭以外因素的影响，如不良的社会环境和社会偏见，这些因素我们会在下一章详细分析。
总的来说，以上这些因素会对儿童的入学准备造成不利影响。
因此，如果我们只根据儿童的学习成绩来评判他，就大错特错了。
不过，我们可以把学习成绩报告作为儿童目前心理状态的反映。
这些分数会反映儿童目前的智力情况、兴趣范围、专注能力等。
学校考试和科学测试（如智力测试等）实质上没什么两样，尽管这两种测试的结构、内容并不相同。
在进行这两种测试时，我们应把关注重点放在儿童心理的反映上，而不是去记录一大堆事实。
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