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这时，我们要记住，如果孩子还是在这种旧的环境中，他就不会有改变的动力。
他的父亲、母亲、祖母、教师及同学对他的看法已经固化。
他对他们的看法也已经固化了。
而当他来到诊所后，他就进入一个崭新的环境。
事实上，我们也尽可能为他营造一个全新的环境，这样他在熟悉的环境中形成的性格特征就会更好地暴露出来。
在这种情况下，最明智的做法就是对这个男孩说“你不要说话”
，这个男孩就会说“我就要说”
。
通过这样，儿童不会觉得有人和他直接说话，就会放松心里的警惕和抑制。
孩子在诊所一般会面对很多人，这种情景会给他们留下很深刻的印象。
这个环境对他们来说是全新的，他们会产生这样的印象：自己不仅不再受到以前狭小空间的限制，其他人还对他们充满了兴趣，他们会感觉到自己成了这个大环境中的一部分。
他们甚至还希望表现自己，尤其是让他们下次再来的时候。
他们明白下次要发生的事情——人们会再问他们一些问题，问他们的情况怎么样，等等。
一些孩子一个星期来一回，还有一些天天都会来，这要视具体情况分析。
在这里，他们会被教授怎样和教师相处。
他们清楚，这里不会有人批评和责备他们，所做的每样事情都会被拿出来进行公开的讨论和评价。
如果一对夫妇正在吵架，其中一人打开窗户，他们就会停止。
因为窗户敞开后，别人就有可能听到他们的争吵，而他们都不想让别人听到争吵的内容，也不想在别人面前暴露自己的性格问题。
同理，当孩子来到诊所时，我们就帮他迈出了第一步。
案例三
本案例是一个13岁半的孩子，他是家中的长子。
“孩子11岁的时候，IQ指数为140。”
这表明，这个孩子很聪明。
“自从进入高中第二学期以来，他的学业就停滞不前。”
根据我们的经验，如果一个孩子觉得自己很聪明，他很可能就会产生一种不用努力就能达成愿望的心理，这样的孩子通常都不会取得进步。
例如，我们通过观察发现，这些孩子处于青春期时都会认为自己要比实际年龄更成熟。
他们想证明自己已经不是孩子了。
这种欲望越是强烈，他们所遇到的生活困难就越多。
这样一来，他们便开始对自己产生怀疑，认为自己并不像自己想象中那样聪明。
所以，父母不要对孩子说他拥有很高的智商。
我们主张，不能让孩子知道他们自己智商是高是低，家长也最好别知道。
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