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所谓的脾气不过就是一个人达到目的的手段，目标决定它的形式。
例如，如果一个人想静静地躺在沙发上，他就没有所谓的脾气。
发脾气说明这个人在暗示什么，这个案例中的男孩就是想引人注意。
他习惯把家里的各种各样的东西带到学校去换钱，然后请客，招待他的伙伴。
父母发现这个问题以后，每天在他离家前都会先搜查他。
他最后放弃了这种行为，转而一心一意地跟同学搞恶作剧，捉弄别人。
父亲严厉的惩罚才让他停止这一行为。
我们可以明白，他搞恶作剧的原因是渴望得到别人的关注。
他这样做虽然会招致老师的惩罚，可是学校的制度对他无可奈何。
这样，他就从另一个方面证明了自己。
“他的这种捣乱行为逐渐减少，但偶尔会故态复萌，一如既往，最后被学校开除了。”
这也证实了我们之前的观点。
这个男孩努力获得他人的认可，在此过程中自然会遇到许多困难，他也意识到了这一点。
除此之外，考虑到他是个左撇子，我们就更能理解他的想法了。
我们可以推断，虽然他想躲避困难，但他发现困难无处不在，而自己又缺乏信心去克服这些困难。
他越是缺乏信心，就越想要证明自己，以此来吸引别人的注意。
直到学校忍无可忍将他开除，他才停止恶作剧行为。
如果学校的目的是不允许捣乱者打扰其他学生的学习，那么校方别无选择，只能把男孩开除。
但是，如果教育的目的是改正孩子的缺点，那么开除这种做法就不可取了。
男孩通常在家里很容易获得母亲的关注，那他就不需要在学校刻苦学习了。
值得注意的是，孩子的家人听取了一个老师的建议，在假期把孩子送到了一个儿童矫正中心。
在那里男孩受到了更加严格的管理，但是这种做法并没有取得什么效果。
男孩的父母依旧是他的主要监护人。
男孩每星期天回家一次，他感到很高兴。
但如果学校不允许他回家，他也不会表现出闷闷不乐的样子。
这不难理解，他想扮演英雄的角色，希望别人也这么看待自己。
他受到鞭打从不在意，无论事情变得多糟糕，他都不愿意做出影响男子汉气概的事情，不允许自己掉眼泪。
“他的学习成绩从来不会很差，因为一直有家庭教师辅导他。”
从这一点我们可以得出结论，这个男孩缺乏独立性。
根据教师的反映，如果他能够静下来认真学习，会取得更好的成绩。
我们也相信这个男孩能够学好他的功课，因为除了智力方面有问题的孩子，每个学生都能很好地完成学习任务。
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