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读物，不应该超越孩子的认知限度
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揠苗助长的故事已经家喻户晓了，可是现在很多父母还在无形之中对孩子做着揠苗助长的事情。
随着信息技术的发展，很多父母看到了太多“天才”
儿童的报道之后，就开始依此对自己的孩子进行培养，当听到有人说“现在的孩子越来越聪明了”
，便会更加坚定自己的想法，对孩子进行超负荷的知识灌输，希望孩子更加优秀。
读书更是如此。
我见过很多父母常常会不顾书上的推荐年龄，一味地让孩子“超前”
读。
这种心情可以理解，但可能会事与愿违，培养孩子的正确方法并不是揠苗助长，而是抓住孩子的认识发展规律，不错过激发机会，阅读更是如此。
孩子的认识水平是有规律可循的，且不可逆转，在合适的时机给予合适的培养才是最好的育儿之道。
一般而言，2岁以下的孩子主要是靠感觉和动作来探索这个世界，此时的书籍对他们来说是以“物”
的形态意识存在的，所以此时的书籍对于孩子来说更像是玩具。
因此他们爱撕纸、咬纸，那都是他们对物的探索表现。
市面上有一些2岁以下的读物，大多是以图片为主，父母可以买来与孩子一起阅读，图片中的景物会在孩子的头脑中形成影像，以后再次见到时他们也会很准确地找到对应的影像，从而正确地说出名字。
而且，现在2岁以下的读物设计得也很合理，比如圆角设计、纸张塑封加厚等，还有一些“布书”
，既可以满足孩子的触感需求，又可以让孩子从中获得知识。
2到7岁的孩子进入了第二个认识阶段。
此时也正处于学前阶段，而阅读敏感期也恰好包含在这个阶段之内，此时父母选择读物就要更加慎重了。
2到4岁的儿童思维已经具有概念性，此时他们可以将语言符号对应到具体的物体上，也渐渐具有了依赖表象的思维能力。
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