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孩子的烦恼知多少
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这一代的孩子们被认为是最幸福、最甜蜜、在物质上能得到极大满足的一代，但他们却在方方面面生出了许许多多、形形色色的烦恼。
用孩子们自己的话说，这些烦恼从“上小学开始就一天天增多”
，而且层出不穷，有的孩子甚至感觉烦恼“堆得像喜马拉雅山那样高”
。
成长必然会伴生烦恼的。
全国少先队组织在少先队员中曾开展了“养成道德好习惯，解决烦恼我能行”
体验教育活动，以期了解少年儿童在成长过程中，如何处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我等关系时所碰到的各种矛盾和问题，并使他们在亲身实践中解决烦恼，从而养成道德好习惯。
不是让“不识愁滋味”
的少年“强说愁”
，而是不要让那些矛盾和问题成为孩子学习、生活中的障碍，甚至影响他们的身心健康。
孩子们的烦恼，被圈定在“自己日常学习、生活及成长进程中所遇到的不好处理的、不知如何解决的或不知如何解决才更好的”
问题上。
按照孩子们的述说，他们的烦恼可以数出一百多种，我们根据上述四个关系，为这些烦恼“排排队”
，发现他们产生最大困扰的是在人与人、人与自我方面。
有人的地方就有矛盾，这个规律在孩子身上也不例外。
孩子们在与父辈、朋友、师长的交往中，遇到的困扰有时令他们难以梳理。
大年初一，五年级的艾丽同学要和爸爸一起参加单位的团拜。
她把自己打扮好后正在得意，却被妈妈“教导”
了一番，最后不情愿地换了一身妈妈指定的衣服。
艾丽说，“我简直烦透了，因为我从来都没有自由，吃什么，穿什么，玩什么……都由妈妈支配，而我只是一个服从者，我无法去干一件自己喜欢的事。”
在人与自我的关系方面，除了成长中的孩子共有的对自身评价方面的问题外（如身材的高矮胖瘦，肤色的黑白等），孩子们的烦恼更多地集中在自我发展和自我约束上。
其中，最大量、最强烈的便是学习问题——“自从升到六年级，就没有一天好日子过了，除了作业就是考试。”
南京的一位同学说。
随着年级的增高，学习负担的加重，孩子们的不愉快情绪也越来越多。
上海一位面临小学毕业的同学写道：“每天，作业和作业以外堆积如山的习题分析、测验练习、模拟试卷，让我满脑子都是写不完的汉字和字母单词；解不开的谜团公式弄得我晕头转向，连做梦都看见自己在数字草地上做‘语段分析’。
抬头一望，太阳张着‘O’形的大嘴笑，一片片云朵上写着许多单词……”
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