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好奇产生源动力
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好奇心是孩子遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。
好奇心是认知与情感相互作用的产物，是促进孩子智能发展和认识客观世界的内部动因，它作为一种优势心理过程，驱动孩子主动接近当前刺激物，去进行积极的思考与探究。
小然，男，8岁，小学一年级学生。
上周五晚上，小然问妈妈：“为什么舅舅总在深夜从美国打电话，还说自己在吃午饭？”
妈妈告诉小然，“中美两国有时差。”
小然马上就问：“什么叫时差？”
小然妈妈正在写工作报告，便说：“我也不是很清楚，你自己上网寻找答案吧。”
只见小然打开电脑，认真查找地球的自传、公转和时差，妈妈工作报告还未写完，小然就把时差的答案告诉了妈妈。
昨天晚上，小然发现家里的电动赛车有的跑得慢，有的跑得快，就问爸爸是什么原因，小然爸爸回答说：“赛车跑得快与慢，全由发动机决定，你改装一下发动机，观察赛车的速度有什么变化。”
小然就马上动手，拆东补西，连续搞坏了几台，并且到商店买了不少赛车配件，最后终于改装成功了。
看到小然对事物这么好奇，小然爸爸妈妈感到由衷地高兴。
美国耶鲁大学心理学教授斯腾伯格认为，创造性是孩子取得成功的重要因素之一，保护孩子的科学兴趣和好奇心是培养孩子创造性的基础。
不少家长对孩子要求过分严格、过分溺爱或者缺少交流，导致孩子好奇心过早丧失，不少孩子少年老成，不利于孩子积极求知欲和主动学习品质的形成。
那么，家长应该如何保护孩子的好奇心理呢？
1．创设满足好奇的环境
孩子的日常生活环境中，到处蕴含着可供探索的资源，随便哪个情境，都可能成为引发孩子好奇心、诱导孩子提出各种问题的学习场所。
家长要创设满足孩子好奇的环境，提供各种实践材料和工具，消除各种不安全因素，放手让孩子去探索。
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