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学生们安静了。
有人皱眉，有人撇嘴，有人低下头假装看笔记。
大家都不说话，等着林晚月回答。
林晚月看着孙教授，没有生气。
她轻笑一声：“孙教授说得对。
中医讲究理论和实践结合，光讲经验不行。
我下一节课讲‘四诊合参’，会从《黄帝内经》的理论体系入手，结合临床病例。
您要是方便，欢迎来听，多提意见。”
孙教授张了张嘴，没想到她这么客气。
他哼了一声，转身走了。
下午第二节课，林晚月讲四诊合参。
她从《黄帝内经》的“诊法常以平旦”
讲起，讲到张仲景的“观其脉证，知犯何逆”
，讲到李时珍的《濒湖脉学》。
引经据典，信手拈来，听得学生们津津有味。
学生们也不敢再小瞧这个看起来比自己还小的老师，个个奋笔疾书。
板书写了一黑板，擦了两回。
孙教授坐在最后一排，手里的笔没停过。
他脸上的表情从一开始的审视，变成了专注，偶尔还皱一下眉，偶尔点一下头。
这一节课，没有人说话。
顾北辰也在记。
他记得是：经方派、时方派、《伤寒论》、《金匮要略》。
这些词他从来没听过，但他知道很重要。
因为林晚月在讲到这些的时候，眼睛是亮的。
林晚月站在讲台上，粉笔在黑板上落下最后一笔。
望诊的要点，条分缕析，清清楚楚。
教室里安静了片刻，随即响起一片翻笔记本的沙沙声。
“周老师——”
前排的女生举手：“您刚才说的‘望神’，能举个例子吗？光看书上的理论，太抽象了。”
林晚月点头，正要开口，后排传来一个不紧不慢的声音。
“例子不是现成的吗？”
所有人回头看。
孙教授从最后一排站起来，推了推眼镜，手里捏着一张纸条，慢慢踱到讲台前。
他把纸条拍在林晚月面前的桌面上，动作不大，但那声“啪”
在安静的教室里格外清脆。
“周大夫，你讲得不错。
听得出来，下了功夫。”
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