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自序
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每个人都只有一个童年，要用什么来铺就童年的底色？好的儿童文学要表现孩子怎样的童年世界？这些答案，要从我的童年开始说起。
群山，翠竹，青瓦，木屋……这就是我故乡的模样。
它是南方一个偏远的山村，只有一条绵长又崎岖的山路能够通往外面的世界。
我上小学时，也就是20世纪80年代，村里才开始修建马路。
在这么闭塞的山村，老师们是怎么教课的呢？我们学校坐落在山头，教课老师都是本村读过高中的“文化人”
。
他们几乎是看着上学的这些孩子长大的，所以对孩子们相当了解，教课也自有一套方法。
譬如我们的数学老师擅长使用“自然”
道具，为了教我们数字和加减法，每次他不是带几根树枝进教室，就是捡几个小石头，放在讲台上作“教具”
。
当教“数绵羊”
的题时，他就差牵着羊来教室了。
孩子们很喜欢他，因为我们每天都在猜老师今天会带什么来。
体育老师也很有趣，除了日常的做操、跑步，他有时会把一些空瓶子提前藏在学校后山的一棵棵大树的枝杈上，那节课就专门让孩子们去找这些空瓶子，孩子们觉得非常“刺激”
。
为了完成任务，大家在这片山上跑啊，跳啊，抱着大树干爬上爬下，在仰头、攀爬和跳跃中，身体得到了锻炼，内心也充盈着愉悦。
语文老师更好，一上作文课就带大家出去玩。
我们趴在溪边看蝌蚪，到青草地上捉蜻蜓，踩进水田捉泥鳅，扒开稻草堆找稻草菇……看到的世界这么丰富，回家写作文一点儿也不难。
记得有一次作文课，她正准备带我们出去玩，班主任进来了，说今天不能出去，还神秘兮兮地捂着嘴和语文老师耳语了几句。
孩子们好奇极了，到底发生什么事了呢？但是不管班主任说什么，语文老师依然坚持要出去。
两个老师争得面红耳赤，直到快下课时，班主任才离开。
这时，语文老师说，这是一堂特殊的作文课，转身就在黑板上写下了作文题—《争执》。
她要求我们用生动形象的语言描绘班主任进来时的动作、神态以及她和班主任争执的过程。
原来，为了让我们学会深入细致地观察，她自导自演了一出“戏”
。
后来，每次一有老师进班级或者做什么事情，我们都赶紧定神观察，生怕错过了什么细节。
久而久之，我们竟养成了时刻观察的好习惯。
老师们不仅授课有方，还非常关心学生。
因为我爸爸在城里工作，妈妈身体不好，老师们就经常派班里的男同学帮我家里挑水、砍柴、浇菜……
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