天才一秒记住【权七小说】地址：https://www.quanqihao.com
§【关键处点拨】
banner"
>
传统观念认为，老师是教学的主人，孩子只是被塑造者。
这种观点至少忽略了一个基本事实：孩子是人，而不是一棵小树任人修剪，也不是一块棉布任人裁缝！
关于作业互动，父母主要把握以下几点：
★作业互动是人文要求
作业是一项人文活动，不但应该有交流，而且交流要充分，这样才会有助于孩子通过做作业消除困惑、解决问题（或生成问题）、满足需要、创新知识、展示自我（或升华自我），这样的作业才具有教育性。
在这方面，父母主要关注以下两点：
鼓动孩子做人文作业
提到作业，几乎没有孩子不感到头疼的，也几乎没有老师不感到任务繁重的。
可是，如果父母尤其是老师能鼓励孩子作业互动、增强人文性，这种烦恼也许就会大大减轻乃至消失殆尽。
刘春生老师从1996年开始和同事们一起尝试作业改革，鼓励孩子把手绘、贴纸、照片等等都可以放到作业本上去，鼓励他们在作业本上向老师提问题、话心事、提要求。
有一次，一位孩子在作业本上画了一只小白兔，然后给老师布置作业：“再画一条小狗”
。
刘老师在批改作业时，非常听话地画了一只小狗，在一旁写道“好看吗？”
第二天该孩子在作业本上批示：“说实话，不好看。
不要生气呀！”
作业本交上去后，刘老师又写了这样一段话：“你说实话，我很欣慰，我要加油！”
这就是师生之间一种很好的交流。
作业人文化对老师提出了高要求
孩子平时是怎样完成作业的，老师看不到。
老师能看到的只是作业完成的结果，平面的、文本的。
老师平时是怎么批改作业的，孩子也看不到，孩子能看到的只是批改的结果，红色的、无声的。
作业互动对人文化的要求，对孩子的成长帮助很大，同时也对老师提出了更高要求。
这项活动目前之所以难得一见，除了作业量大，老师的观念和素质要求方面的制约，也是主要原因。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！