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§【关键处点拨】
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做作业互助合作，虽然反映了一部分孩子的懒惰行为，但更主要的是它是一种有益而恰当的学习行为，父母不该对此抱有偏见。
当然，现在的孩子作业太多，不如此根本来不及做，又是另一回事。
例如，某市第17中学初二（86）班的家长们反映，该班许多孩子的作业要做到凌晨1点还完不成，父母实在看不下去了，只好催促孩子赶快睡觉，清晨5点再把孩子从**拉起来做作业，每天平均睡觉时间不足5小时，身心疲惫，上课记忆力明显减退。
他们尤其提到一位英语老师，未婚，自己没孩子，无法体谅父母心情，不仅布置的作业多，而且经常体罚孩子。
在这种情况下，父母们从原来反对到后来支持“作业互助”
，也就不奇怪了。
关于互助合作，父母主要把握以下几点：
★互助合作符合作业探究心理
家庭作业本该具有互助合作性质。
在互助合作基础上完成的作业，往往比孩子一个人关起门做作业、在那里冥思苦想效果更好。
在这方面，父母主要关注以下两点：
作业的探究性呼唤互助合作
中小学生都有好奇心，无论学习、作业还是其他方面，都会自然而然地去探究事物的来龙去脉。
如果不是过多的作业把他们压得喘不过气来，这种好奇心理很强烈，也很可贵。
所以，如果家庭作业中能更多地掺进探究成分，孩子在完成作业的同时，当能更好地促进智力发展。
在美国小学生中，作业被称之为project，意味着其中包含“项目”
成份；而在我国，作业被称之为homework，表明其中含有“工作”
成份。
这种“工作”
，说穿了是一种仅仅在“家庭”
完成的功课，是为考试服务的。
两者之间的差别是巨大的。
因为谈到一个项目，往往就意味着合作；而作业，往往一个人就可以完成，多人合作完成的作业叫“集体”
作业。
更何况，这种作业有点像物理学上说的“做功”
，在平地上挑重担，虽然很累却不是用力地向上，从做功的角度看等于0，即做的是无用功。
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