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§改革从教材创新开始
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【镜头回放】
“4加3等于几？”
不要以为这个问题过于简单。
在北京市东城区某重点小学，这个问题的答案如果回答是“7”
或者“等于7”
都不能算对，因为标准答案是“答：等于7”
。
这不是开玩笑，而是涉及到你能否得分的“大问题。”
即使小学一年级学生，如果这个题目回答得不准确，就可能得不到满分。
【扪心自问】
这不能怪老师过于斤斤计较，怪只怪僵化透顶的教材已经僵化到了何等地步！
教材创新已经迫在眉睫
类似于这样的情形并不少见。
国务院前副总理李岚清在全国基础教育工作会议上曾经笑着说：“有一道小学二年级的数学题是，‘将7棵小树平均种成6行，每行有3棵，怎么种？’你们谁要是种出来的话，可以到教育部长那里去领奖。”
再如，“一个学校有50个班，平均每班有学生45人。
请问，该校一共有多少学生？”
如果回答“50×45＝2250（人）”
就是错的，而非要回答“45×50＝2250（人）”
才算正确。
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