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那声“爸爸”
像一把钥匙，打开了贤智语言的某个开关。
接下来的日子里，词汇开始零星地出现，像雨后冒出的蘑菇，悄然而随机。
“水”
（指着她的水杯），“鸟”
（看着窗外飞过的鸽子），“亮”
（指着台灯），“抱”
（张开手臂）。
大多是单字，发音模糊，需要结合语境才能理解，但对权志龙来说，每个新词都像一份珍贵的礼物。
他开始随身携带一个小本子，记录贤智的“词汇表”
。
字迹潦草，夹杂着注音和情境描述：
「11月18日，上午。
指着冰箱说‘冷’。
第一次用形容词。
」
「11月21日，午睡醒。
抱着鲸鱼说‘鱼’。
认识形状了。
」
「11月23日，洗澡时。
拍着水面说‘啪’。
拟声词。
」
「11月25日，我弹琴时。
她说‘响’。
关联声音与词语。
」
本子很快写满了十几页。
权志龙翻看时，会不自觉地微笑。
这些简单的词，拼凑出贤智认知世界的轨迹——从具体的物体（水、鸟、鱼），到抽象的概念（冷、亮、响），再到表达需求（抱）。
朴阿姨也注意到了这种变化。
“贤智的语言敏感期到了。”
她在一次傍晚交接时说，“这个阶段的孩子，大脑像海绵一样吸收周围的语言。
您多和她说话，描述正在做的事情，读绘本，唱歌——所有输入都有帮助。”
于是，权志龙开始有意识地“自言自语”
。
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