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[傅意：怎么了？]
他确实在。
这是圣洛蕾尔的一项老传统。
学习互助小组最初建立是为了帮助神经多样性同学，一方面是改善社交困难，另一方面共同学习能帮存在多动障碍、读写障碍等的学生克服一些焦虑感。
后来随着学习互助小组的发展，范围逐渐宽泛，成为了广义上的共享学习资源的平台。
不过加入的大部分学生还是自认有着轻微神经系统障碍，希望通过互助小组得到帮助。
傅意则是作为“疏导、陪伴”
的一方申请加入的，他的绩点还有性格都挺符合要求，因此很顺利地通过了审核。
他进学习互助小组就和进学生会一个目的，都是为了加分。
最终目标就是有足够的分数，能申请到伊登公学交换生计划的名额。
这学期学习互助小组还没开始过活动，到时应该会有老师分配搭子。
一个“疏导”
的学生，搭配一个需要帮助的神经多样性学生，两人要在学期内共同学习，充分交流。
其实抛开加分不提，傅意觉得互助小组还是挺有意义，比天天办晚宴的学生会要务实一点。
不知道贝予珍突然提到这个是要说什么。
傅意等了一会儿，对面才再次发来消息。
[贝予珍：那个新来的转学生也进了学习互助小组。
]
[贝予珍：他……]
[贝予珍：反正你一定注意点。
]
[贝予珍：如果你和他分配到一个组，你绝对要向老师提出拒绝。
]
[贝予珍：私下里找老师说就行。
或者你现在退出学习互助小组，我可以帮你。
]
傅意不免有些困惑。
贝予珍搞得氛围怪紧张的，是这个转学生有什么问题吗？
没等他问清楚，房间另一侧的曲植突然开口叫他，“傅意，你现在有空吗？”
“啊，有有有。”
傅意把手机扔到一边，利索地从床上下来，他晃荡到曲植身边，“少爷有何吩咐？”
他的睡衣领口惯常得敞开着，露出一小片白得透明的皮肤，灯光下锁骨凹陷处的阴影很深，骨骼线条显得清晰又漂亮。
曲植不着痕迹地移开视线，蹙起眉问道，“你是不是申请加入了学习互助小组？”
“啊？”
傅意愕然一瞬，一下子有种错乱感，“你怎么也问我这个？”
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