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褚宜在纸上划完这四个部分的大纲，充满期待地望向李雾山，“是不是很有逻辑？”
褚宜深知授人以鱼不如授人以渔的道理，即使是帮孩子写作业，也要见缝插针教导他作业的写法，这样他下次自己写的时候才能灵活化用，如鱼得水。
但是她的期待大概是要落空的，因为李雾山脸上是空白，眼里是迷茫，仿佛刚刚她的一顿输出都是助眠的白噪音。
行吧，褚宜在心里叹气，学渣就是这样的！
没关系，好老师从不会轻易放弃学生。
她转换思路，决定循循善诱：“我们先写第一部分，你给我讲讲在哪里遇到鲁蔓，发生了什么，第二天又是怎么撞上薛强的？”
“这些……不是都说过吗？”
他指的是当天鲁蔓已经将事情经过详细说过一遍了。
褚宜无奈，觉得让李雾山多说几句话真是艰巨。
她只好铺开纸，自行写下第一部分的事情经过。
“继续吧，”
她写完，抬头示意李雾山继续说，“说一下当时决定送鲁蔓回家，第二天打薛强时的心理活动。”
“心理活动？”
李雾山皱眉。
“就是你当时在想什么？”
“没想什么，打就打了。”
李雾山面不改色地说。
冷酷男高中生笑这么多是可以的吗？
牛的！
褚宜在心里竖大拇指！
敢作敢当，英雄好汉！
可惜检讨不能这么写。
褚宜想了想，抓了笔刷刷在纸上写：
“在班门口看到同学遇到困难并求助，我并未多想，第一反应是帮助同学解围。
拉扯之间产生肢体碰撞，无意中对薛强同学产生了生理上的伤害，对此我也感到十分抱歉，并进行了深刻的反省。”
李雾山凑过去看她写的这行字，沉默了，对褚宜避重就轻的能力有了新的认识。
“怎么？”
褚宜问他，“我写的不客观吗？”
李雾山深深看了他一眼，后背靠回椅背，无声地笑了：“挺……挺客观的。”
后面的部分进行很顺利，虽然李雾山经常是问三五句才回答一句，但是擅长扩写文章的褚老师还是很得心应手，尤其是对于错误的认知和反省部分，写得非常深刻。
检讨的最后，还痛心疾首地对自己（李雾山）的行为唾弃了一番，并对领导老师的关怀和教育进行了一些煽情的升华。
写完最后的句号，褚宜长呼一口气，伸了个懒腰，对这份作品十分满意。
李雾山全程保持着差不多的坐姿，胳膊搭在椅背，左手懒懒地撑着下巴，侧着头往褚宜的方向看。
除了偶尔嘴皮子动一下，整个做派倒像是监工褚宜干活儿。
大大咧咧的字爬满了整整两张纸，褚宜将纸对折，递到李雾山手肘前：“回去赶紧抄一遍，下了晚自习拿去给田老师。”
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