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卡伦好像一直在强调带孩子上厕所的事，上学期在操场上我不情愿带曼达组的米米上厕所，她一定又在我背后告了状，加上卡伦自己不喜欢带孩子上厕所，所以格外在意这方面——其实我并不介意带孩子上厕所，介意的是单单只让我带，这令我觉得很不公平，仿佛低人一等。
至于控制能力，我与没有多少幼儿园教学经验的曼达相比能力并不算差，只是我的性格和价值观让我不想用手段操控孩子，更愿意跟随孩子的脚步，给他们更大的空间和自主权，但孩子有时得寸进尺就显得我没有权威，而曼达只是喜欢用各种手段唬人和操纵人罢了，又擅于察言观色、逢迎拍马，表现得似乎很厉害，其实并无多少教育心得。
这些想法我当然不能告诉卡伦，于是只是继续道：“昨天嘉娜告诉我要让孩子在教室门口换衣服——”
“是的，我看见你今天是这么做的。”
她点头表示肯定。
“可是今天曼达让她组里的孩子在厕所门口换衣服，长椅和地上都是衣服、帽子和手套，我就只好拿进来了。”
“是的，我看见你把衣服拿进来了。”
卡伦终于露出了笑容，算是理解和接受了我之前打扰到她令她厌烦的举动，“下一次曼达再有什么让你觉得不被尊重的做法，直接告诉她，就说卡伦说的，让她把长椅上的衣服拿进来。
明天是教师会议，你可以在会上把你的这些想法都说出来，我也有一些流程上的东西要说，还是你希望我帮你说？”
“我希望你帮我说——还有上一次下雨，天又很冷，不知道你是否还记得，曼达让孩子在外面玩水，结果所有孩子的靴子、鞋子、袜子、裤子还有一些上衣都透湿了，她却把所有孩子都丢给我，自己只换了一两个孩子。”
“你觉得太多了忙不过来。”
卡伦又帮我补充。
“对，我就像打仗一样，”
我一面说一面有些笨拙地比划着（卡伦忍不住笑了，仿佛通过我的动作想象到我当时的无助和手忙脚乱，觉得我其实并无太多公害），“整整忙了四十五分钟，筋疲力尽，曼达有问我一个人是不是可以，但是她说要回教室帮你——我能说什么呢？只好说可以。”
卡伦道：“下次直接对她说不，让她留在那里帮你一起换衣服——我很高兴你今天能告诉我这些，我会支持你，明天是教师会议，你可以把想法说出来，大家面对面把话说清楚。”
我连忙说：“我不想那样，因为我英语不好，我想让你帮我跟她说。”
前幼儿园的教训尤在，我可不想大家当面锣对面鼓撕破脸皮，到时候曼达巧舌如簧和她的盟友们一起向我发难，我笨嘴拙舌又是个文化背景不同的外国人，只能束手成为被她们围攻的对象，有理也变成没理。
卡伦说：“好吧，这次我会帮你跟她说，但是下一次如果同样的事情发生，我希望你能自己站出来发声。”
我又最后补充：“其他老师——嘉娜、杜冰和你——都让我觉得很舒服，没有不被尊重，嘉娜和杜冰很好，你也公平，所以我觉得我们是可以共事的。”
我想向卡伦表明心迹，强调自己对她和其他人没有任何敌意，希望她们不要因为我和曼达之间的个人矛盾而猜疑我。
评价卡伦时我仍是用了“公平”
这个词，因为心知她是个聪明人，我和她原本也没什么交情可言，溢美之辞她也不会相信，这样反而比较有信服力——其实君子坦荡荡，又何须这些奴颜婢膝、虚与委蛇的策略，可是因为见识过太多眼界浅薄、心胸狭窄的人，我只有学会她们的方式才能少受伤害。
卡伦大声道：“所以只是曼达，是她的方式。”
我说：“是的。”
结束与卡伦的谈话离开学校，我并不寄希望于这次谈话就能完全改变她们对我的偏见，也不确定明天的教师会议会平安无事，只是想通过这次对话表明自己的态度，消除卡伦对我的猜忌和厌烦，让接下来在这里的日子好过一些。
星期四是例行教师会议，曼达从头至尾都表现得十分积极活跃，板着一张脸高声发表了许多意见，我仍是一副洗耳恭听大家发言的样子。
会议快结束时曼达突然说：“有件事情我想讲一下。”
我一听这话心知不妙，果然，她看向我气势汹汹地道：“彦岚，卡伦告诉我你去跟她说觉得我对你不尊重，还有对昨天的一些事有意见，你能当着我的面具体说说吗？”
主持会议的南希听闻此话垂目转身面向办公桌做出一副不打算参与的姿态，我见躲不过去，只好问曼达：“你想说哪件？是不尊重的事还是昨天的事？”
曼达一副大义凛然的样子：“哪一件都可以。”
我说：“我觉得你经常对我很不尊重。”
“怎么不尊重？”
她咄咄逼人地追问。
“对，给个例子。”
嘉娜也在一旁说。
我于是将星期一的事简要说了一下，曼达等我说完立刻声色俱厉地开始反驳：“如果我的言辞有什么让你感到不舒服的，我向你道歉，但是那天情况紧急，我被艾琳吐了一身，她生病我也生病，当时教室里只有我们两个，我只能请你帮忙。”
曼达的反应和表情与前幼儿园的尅拉简直一模一样，也是牙尖嘴利、咄咄逼人。
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