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的物理证据。
测试持续三天，数据无数，结论却是空白。
“没有任何电磁信号超出背景值。”
教授摘下眼镜，疲惫地说，“但我们录到了一件怪事??每当有人把手放在井沿上超过六分钟，他们脑电图中的α波就会同步化，且模式与全球其他参与‘倾听仪式’的人群呈现跨地域共振。”
阿岩只是淡淡一笑：“所以你们终于承认，有些连接，不能靠电线传输。”
教授沉默许久，临走前留下一句话：“我们准备在全球一百个偏远地区复制你们的模式。
不是作为科研项目，而是作为人类自救计划。”
消息传开后，越来越多的孩子被送来。
有的家长徒步十天赶来，只为让孩子在校门口坐一晚；有的寄来家书附带一撮故乡的土，请求埋在井旁，“让孩子的根也能听见家乡的回音”
。
这一年夏天，国家教育部正式将“情感倾听课”
纳入基础教育试点课程。
教材首页写着一行字：
>**语言的意义，始于倾听，而非表达。
**
然而，并非所有人都欢迎这场变革。
某夜暴雨倾盆，学校围墙被人泼上红漆大字：“伪科学！
蛊惑人心！”
监控拍到一辆黑色轿车疾驰而去，车牌被泥浆遮盖。
次日清早，几份匿名举报材料寄至省教育厅，指控阿岩利用“封建迷信手段操控未成年人心理”
，要求查封回响学校。
阿岩没有辩解，只给所有举报者写了一封公开信：
>“若您愿意，请来井边坐十分钟。
不必说话，也不必相信。
只要您肯停下来看一眼身边孩子的脸，就知道我们为何存在。”
信登报后第三天，一位母亲独自来到学校。
她是举报人之一，儿子曾在精神病院接受药物治疗两年，仍无法控制暴躁情绪。
她本欲强行带走孩子，却被眼前一幕钉在原地??
她的儿子正跪在井边，双手捧着一张泛黄的照片。
那是他三岁时与父亲的合影，后来父亲因矿难去世。
雨水打湿了他的头发，他也浑然不觉，只是反复轻抚照片边缘，嘴唇微微开合，仿佛在说一句迟来了十年的“爸爸再见”
。
女人蹲下身，抱住他，失声痛哭。
一周后，她撤回举报，并自愿加入家长倾听小组。
风波渐息时，聆抱着孩子来找阿岩。
婴儿已满三个月，依旧不会哭闹，但每当铜铃响起，他的瞳孔便会微微扩张，像是在接收某种无形的信息流。
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