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，集群体智慧去解决问题，学会合作，并且善于合作。
我带领干部团队深入分析教师的困难和问题，关注他们真实的教育过程，帮助他们着手解决。
在此过程中，我们明确了“以困惑和问题为教研的核心内容、以研究意识和方法培养为核心目标、以对话和质疑为核心方法、以快乐和收获为核心价值”
的教研思路。
教研活动还要加强干部对教师的引领，为教师们拨云散雾、总结提升，使他们有所收获。
我想，这才是对教师的爱，才是对教师工作的尊重！
四、管理文化：确立“管理即服务”
的理念
优良的课程、优秀的教师、浓郁的研究氛围都离不开管理的支持。
作为一名园长，我认为管理更多意味着责任，这种责任我认为就是确立“管理即服务”
的理念，并将这一理念落实到行动。
（一）真诚做人、真诚为人，服务于人
管理是关于人的工作，“人”
是服务的首要对象。
对我来说，就是全心全意为幼儿和家长服务，为幼儿创设良好的生活和学习环境，解决家长的后顾之忧，不断提升保教质量；真诚为教师服务，为教师创设良好的生活和工作环境，成就他们的价值。
其关键在于“真诚做人、真诚为人”
。
要有一颗真诚的心，与人诚恳交流，站在幼儿、家长和教师的角度去思考和处理问题。
（二）管理民主、服务有效、平等发展
我认为管理还应当提供优质的服务，服务要民主和有效。
这就意味着管理者与被管理者、教育者与受教育者遇事要多协商，做到尊重、平等和信任。
另一方面，服务还应当贴近人的需要，做到“关注人、发展人、成就人”
，使之建立主人翁意识。
（三）愿景引领、团队建设、能力为先
管理仅凭园长一个人的力量是远远不够的，一定要调动团队的力量。
因此，如何让干部认同园所发展的共同愿景，加强干部队伍建设，一直是我工作的重点。
我主要是从“开放心态，接纳干部差异；澄清认识，树立干部‘孩子利益优先’的思想；帮助干部掌握方法，提升服务能力；民主监督，规范干部服务行为”
四方面来做的。
通过自觉地、主动地建设管理文化，使我对“管理即服务”
有了更加深刻的理解和认识，也使我在一件件具体的管理实例中不断成长和发展，认识到了管理作为辅助手段对营造幼儿在园生活的重要意义和价值，时刻提醒自己将管理的思想和行为不断和为幼儿创造美好的幼儿园生活紧密联系在一起，我想这正是“管理即服务”
理念的最佳诠释。
——节选自2012年北京市西城区棉花胡同幼儿园李建丽园长在北京市幼儿园文化建设交流研讨会上的发言
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