天才一秒记住【权七小说】地址：https://www.quanqihao.com
四、当代大学生情感教育对策建议
banner"
>
在科技发展日新月异的未来社会，人们将面临越来越多的挑战。
当代大学生要想适应不断变革的时代，就必须要有能力在其一生中抓住各种机会，不断深化和更新最初获得的知识，同时要注重自身情感、意志、兴趣等的培养。
对于此目标的实现，情感教育发挥着举足轻重的作用，它教会学生掌握认识世界的手段；让学生学会在一定的环境中工作；让学生学会与他人一起共同生活，即具有参与和合作精神；教会学生充分地发展自己的人格，不断增强自己的自主性、判断力和责任感。
可见，未来情感教育的使命就是培养学生的情感能力，因为未来社会发展的目的在于使人的人格丰富多彩。
然而在目前的情感教育过程中存在着一个很大的缺陷，即常常将认知从其他非理性因素中生硬地抽取出来，使情感教育实践走上了一条唯理性主义的褊狭之路，这使得很多学生认为学校就是个恐怖的场所，在那里有的只是令人望而生畏的禁忌体系和冷漠的教诲，也使得情感教育的光荣使命无法完成。
加之当代大学生正值三观形成的关键时期，心理素质处于极不稳定的状态，当他们在生活中遇到挫折或与自己思想相冲突的观点时，容易产生困惑，各种负面情绪随之而来，此时他们迫切希望得到关注和情感上的抚慰，情感教育的价值也就得以显现。
综上所述，我国情感教育的现状、未来社会发展的挑战以及当代大学生的情感需求，都呼唤着情感教育的雨露能滋润他们的心灵、陶冶他们的情操，从而把他们培养成身心和谐发展的人才。
结合当代大学生情感教育的状况，本文将从理论、原则、方法等不同侧面综合分析实施情感教育的有效途径，为情感教育的继续发展和完善提供相应的参考。
（一）创新当代大学生情感教育的基本理论
理论是实践经验的总结和升华，但它一旦形成又会对人们的实践活动发挥重要的指导作用。
理论具有相对独立性，它有其自身的矛盾运动及其规律性，能够为实践服务。
情感教育也不例外，必须建立完整的理论体系，否则情感教育实践就会失去依据和目标，无法达到预期的效果。
1.以马克思主义关于人的全面发展理论为指导
人的全面发展是人类恒久的话题，它寄托着人类无限的遐想和美好的追求。
人的全面发展是马克思主义人学理论的重要组成部分，为实现人类充分的发展指明了方向。
所谓“全面发展”
就是指人各方面的发展缺一不可，并且使各个方面的发展获得完整性、协调性、统一性。
一个完整的人，应该是在天赋潜能、活动能力和道德品质等方面都获得充分发展的人。
“根据共产主义原则组织起来的社会，将使自己的成员能够全面发挥他们的得到全面发展的才能”
[1]，从而“使社会全体成员的才能得到全面发展”
[2]，不能“每一个人都只能发展自己才能的一方面而偏废了其他各方面”
[3]。
可见，马克思所理解的人的全面发展就是人的本质的全面丰富和展开，是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”
[4]。
人的全面发展主要包括人的需要、人的劳动能力、人的社会关系、人的个性都得到充分的发展，这是实现人的灵魂和本质充分展示的必经之路，也是实现人的生命之完满的必然选择。
马克思在阐明人的全面发展科学内涵的同时，还强调人的全面发展是人类社会发展的必然趋势和客观要求，随着生产力的发展和生产关系的丰富，实现人的全面发展的条件也逐渐成熟。
因此，人的全面发展是一定可以实现的，这种坚信为人的发展提供着源源不竭的动力。
情感教育是提高人的素质的重要手段，必须要将学生的全面发展作为最高指导。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！