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制定网络道德规范，需要立足网络环境和大学生主体的特点，根据网络特点、网民特征、大学生的心智发展规律，通过行政立法、舆论宣法、学校普法、家庭遵法等手段，来推进大学生网络道德教育法制进程，从法制角度规范大学生网络道德。
由于目前中国还没有一部完善的、成熟的网络大法，制定网络道德规范之路还任重而道远，以法规约束大学生的网络行为同样还需要一段发展过程。
①行政立法
在行政立法时，政府和有关部门要在充分论证和广泛征求意见的基础上，出台相应的网络管理办法和惩处措施，严肃法纪，规范上网秩序，依法管网，依法治网，切实保障网民的权利和义务，切实保障网络资源安全。
②舆论宣法
在舆论宣法时，相关媒体要在方式得当、内容真实的基础上，加大宣传力度，广开言路，适时引导，多渠道、全方位地将网络法制观念和网络道德规范深入人心，在网络社会形成良好的舆论氛围，切实保障大学生的合法权益，帮助他们增强法律意识。
③学校普法
在学校普法时，要尽力发挥学校教育平台的优势，可以通过教师课堂授课，向学生讲解网络相关的法律知识，让学生能深入理解网络法规和基本的法律常识，也可以通过开展丰富多彩的校园文化活动，生动形象地对学生进行网络法律意识教育，还可以通过网络课堂、校园网、BBS等学校网络资源，建立网络法律法规宣传的专题网页或专题，及时更新，不断充实和完善相关内容，最大程度地发挥学校的教育效能。
④家庭遵法
在家庭遵法时，要充分发挥家庭的社会效能，做到全家总动员，营造良好的家庭网络氛围，做守法、懂法、护法的文明家庭，父母要充分认识到言传身教的作用，给孩子做出榜样，要适时地向孩子宣传网络法律知识，让孩子在家也能养成良好的上网习惯，自觉遵守网络的法律法规。
（2）制定网络道德教育规划
制定网络道德教育规划，需要立足教育规律和网络特点，兼顾大学生自身、学校、家庭、社会四个不同层面，有的放矢，分层落实，全面推进。
只有将这四个层面都兼顾好了，才能制定出一套完备的网络道德教育规划来。
①大学生自身
在大学生层面上，要充分考虑到大学生的身心特点和大学生网络道德所存在的问题及成因，制定符合他们身心发展规律、教育规律、认知规律的教育规划，规划的落实要立足于大学生的能力范围之内，不能超越了大学生的觉悟水平和实践能力。
②学校
在学校层面上，学校在制定自己的网络道德教育规划时，既要依据高校普遍性的网络道德教育规划，又要充分考虑到自己学校的实际情况和学生的主体特征，制定符合学校自身特点和需要的教育模式、教育目标和人才培养方案，既不能千篇一律，又不能跑偏跑歪。
③家庭
在家庭层面上，家长在对孩子进行网络道德教育时，需要考虑到家庭条件和孩子的实际状况，因材施教，不可照搬其他家庭的教育模式和目标，也不可制定超越孩子承受能力范围之外的教育模式和目标，家庭规划可以是学校规划的延伸和补充，也可以是一套独立的体系，但是教育的总目标需要一致。
④社会
在社会层面上，政府和教育机构在进行网络道德教育规划时，要制定针对大学生群体的专项规划，制定这些规划应该立足于整个大学生群体，而非某些特定的大学生群体，要从大学生共性上进行规划设计，符合大学生网络道德教育的普遍规律。
2.加强分层次网络道德教育培训
大学生网民在能力素质、知识结构、政治素质、道德水平等方面存在显著差距，针对大学生群体的网络道德教育培训也需要区别对待，不能一概而论，否则就会造成培训效能的低下，达不到预期的教育目标。
分层次，一方面是网络道德教育培训规模要分层次，另一方面是接受网络道德教育培训的大学生群体要分层次。
网络道德教育培训按照资质，可以分为国家级、省级、市级三个层次，每个层次对应不同的大学生培训群。
受培训的大学生根据其网络道德发展水平，可以分为自律型、他律型、失范型三个层次。
（1）网络道德发展水平分层
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