天才一秒记住【权七小说】地址：https://www.quanqihao.com
①自律型
自律型的大学生已经基本上养成了良好的网络道德，网络道德意识较强，对他们的教育培训只需要稍加点拨、适时引导即可，一般由市级或校级教育培训即可完成。
②他律型
他律型的大学生具备一定的道德意识，在制度规范、他人管理监督的情况下，能够约束自己的网络行为，但是一旦失去制约很容易产生行为失范。
对他们的教育培训需要针对性较强的专业训练，需要由省级及以上的培训方可完成。
③失范型
失范型的大学生网络道德意识差，价值观、人生观混乱，暴露出的网络道德问题比较严重和突出，对自己的网络行为缺乏约束，有些甚至已经接近违法犯罪的边缘，对他们的教育培训就需要更加专业且带有一定强制力的训练，必须由具有丰富网络道德教育经验的专家和国家级培训方可完成。
（2）培训资质分层
①国家级
国家级的培训，要求高，专业性强，参与面较为狭窄，很难普及。
②省级
省级的培训，要求稍高，专业性较强，参与面可适当地扩大。
③市级或校级
市级或校级的培训，要求不高，专业性一般，参与面最大，适合普及。
通过以上分析，笔者认为现阶段市级或校级的网络道德教育培训应该是重点，也比较容易操作。
3.高校进行德育教学改革
通过调研和查阅资料发现，很多大学生网络行为的无序和失范都与高校网络道德教育薄弱有关，而网络道德教育属于德育教育范畴，高校现行德育机制在“网德”
方面存在空白点和盲区，需要进行教学改革。
高校进行德育教学改革，需要充分认识到网络道德教育在大学生德育中的重要作用，适当加大网络道德教育比重，创新网络道德教育形式，有条件的高校可以作为试点开设专门的网络道德教育课程，探索网络道德教育的新模式，发挥高校在大学生网络道德教育方面的主阵地作用。
德育教学改革涉及教学目标设定、课程设置、教学方式选择、教学人员配备等诸多方面，其中教学目标设定、课程设置和教学人员配备是重点。
（1）教学目标设定
网络道德教育的目标应明确地划分为长远目标和近期目标，长远目标是将大学生培养成拥有健全的网络道德人格、突出的网路道德意识的高素质网民，近期目标可以是根据不同大学生的特点所设定的阶段性目标，近期目标可以随着德育的不断深入而逐步推进。
（2）课程设置
网络道德教育的课程设置要考虑到网络的特殊性，在符合德育大范畴的前提下，要有针对性地开设特色性课程，不仅要在思政教育的课堂上进行网络道德教育，而且要在计算机、多媒体技术等与网络相关的专业教育中开展网络道德教育。
（3）教学方式
在进行网络道德教育授课时，要采取多种教学手段来丰富教学内容、提高教学效果，另外还需要拓展教学渠道，发挥多方位教育平台的优势，营造教育合力，提高教育效果。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！