天才一秒记住【权七小说】地址：https://www.quanqihao.com
由上述分析可见，所谓整体性视角，不是孤立的、片面地看待问题，而是一种“庖丁解牛”
式的整体“透视”
的方法，是从客观事物的诸方面和各个发展阶段之间的相互依存、相互联系、相互影响和作用的有机统一的角度思考问题的方法。
（二）整体性视角与大学生思想政治教育的契合
以整体性视角开展大学生思想政治教育的研究，意味着不仅仅研究大学生思想政治教育的各个要素，也不是研究各个要素的简单相加，而是对大学生思想政治教育的各构成要素、环节、过程和结果进行整体透视。
即以整体性视角认识和把握大学生思想政治教育，不仅仅强调大学生思想政治教育是由不同组成部分联结在一起形成的整体，更强调从理论与实践的统一出发，运用整体性方法把握和解决大学生思想政治教育效用和不足。
整体性视角契合于大学生思想政治教育的全面性、过程性和系统性等基本属性。
1.整体性视角契合于大学生思想政治教育的全面性
思想政治教育的根本任务是培育和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
这是马克思主义关于“人的全面发展”
理论在中国特色社会主义背景下的现实要求。
整体性视角，要求大学生思想政治教育研究立足于马克思主义关于人的全面发展理论，关注大学生思想素质的全面发展和整体性提升，重视教育对象多种潜能和需要的全面开发，关注教育者素质的整体性提高，重视教育主体功能全面发挥，因而契合于大学生思想政治教育的全面性特质。
第一，契合于思想政治教育全面培养大学生思想道德素质的特性。
著名科学家朱清时院士曾指出，人才素质绝不仅仅是知识、能力和才干，更为重要的是人才的人文素质，或者是他们为人的品质。
思想道德素质作为大学生素质发展的重要内容，也是“人的全面发展”
的重要组成部分。
在现实的大学生思想政治教育中，一个时期内，我们曾经淡忘了对学生思想道德素质的培植，而是热情地关注于知识的记诵和对相关规范的遵守。
从整体性视角透视大学生思想政治教育，致力于思想政治教育过程，而非只关注教育结果；关注大学生个性开发，而非过于注重整齐划一；重视大学生的“学”
，而非过于侧重老师的“教”
；鼓励大学生进行自主的“发现”
，而非只着眼于被动的“接受”
；提倡学生真正意义上对道德的践履，而非只是关注对道德规范形式上的“遵守”
。
从而使受教育者形成了比较稳定的、正确的世界观和价值观，确立起符合我国社会需要的政治素养和道德素质，思想、政治、道德、心理等素质和能力协调发展，并且形成比较稳定的行为习惯，即通过思想政治教育活动，实现受教育者思想道德素质的全面发展，推动大学生思想道德素质的整体性提升。
第二，契合于教育者自身素质提高的需要。
思想政治教育工作具有很强的特殊性：其工作对象是有思想、有感情、有个性的活生生的现实的人，这就要求教育者用自己崇高的政治品质、高尚的道德情操去教育熏陶教育对象；其工作过程是一种与受教育者之间相互影响的精神互动过程，这就要求教育者要用高尚的人格魅力、丰富的知识、良好的作风，创造有利于思想政治教育顺利进行的良好氛围；其工作手段除了有形工具外，更主要是运用自身的个性品质和人格力量去影响和感染教育对象；其工作成果是合格的社会公民，因而要求教育者要对工作极端负责。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！