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第五节小学儿童自我控制发展特点的研究
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一、研究目的
我国关于小学儿童自我控制发展规律的研究相对匮乏。
据此，本研究以自我控制结构为切入点，结合问卷法和现场实验，更加科学、全面地了解儿童自我控制特点，这样可以也为培养小学儿童良好自我控制提供理论依据，使教育工作者在实际工作中有的放矢。
二、研究方法
（一）被试
问卷被试：在大连市5所小学选取98名班主任对1200个学生进行评定，每个年级200人，男女各半，回收问卷1200份，有效问卷1104份，有效率92%，具体被试分布如表8-31。
表8-31问卷被试分布（单位：人）
实验被试：随机抽取2、4、6年级进行过问卷评定的小学儿童90人，每个年级30人，男女各半，由带班半年以上的班主任老师评选出自我控制能力高、中、低水平各30人，删除未完成全部实验的被试3名，具体见表8-32。
表8-32情境实验被试分布
（二）工具
问卷研究：采用自编小学儿童自我控制教师评定问卷。
实验研究：自觉性实验采用箱庭疗法中的沙箱1套，其中包括沙盘、沙子、玩具若干和玩具架1个。
坚持性实验采用拼图2幅，练习图形容易完成（低年级100块），目标图形很难完成（500块）。
自我延迟满足采用纽曼的任务范式，计算机幻灯片呈现刺激，被试可以选择即时满足的粉色方块或延迟满足的蓝色方块。
实验给被试提供30次在即时满足和延迟满足之间进行选择的机会。
计划性实验采用情境画册，5个场景，分别为考试沮丧、被教师妈妈批评、被同学欺负和欺负同学。
冲动抑制性实验采用答案脱口而出的10个问题，让学生口头回答。
（三）研究程序
问卷研究：将自编的小学儿童自我控制教师评定问卷集中施测于带班半年以上的班主任，讲解问卷注意事项，1周后收回问卷。
剔除空白问卷、填写一致答案（或全部填写“5”
或全部填写“1”
，或全部填写“3”
等）的问卷以及个人信息严重缺失的问卷，最后采用SPSS13.0进行统计分析。
实验研究：培训主试。
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