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第七章爱生学校的有效教学
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“有效的教与学”
是爱生学校建设的中心内容，也是爱生学校管理所关注的核心领域。
在项目学校，素质教育的全面推进需要找到可操作的支撑点。
与全国各地的学校一样，在经历了国家和地方基本政策以及理念层面的快速推进之后，在学校实践层面探索出一整套可操作的模式和方法，成为一种迫切的需要。
在推行新课程改革的背景下，项目学校在“有效的教与学”
维度的探索被赋予了更具有时代性的使命。
经历了十年的课程改革之后，项目学校所面临的一个新问题是：如何让学生既学得快乐，又学得有效，从而使学生在身心健康发展的前提下获得学业进步。
这既是全国所有义务教育学校共同面对的问题，也是爱生学校建设可持续进行下去所不可回避的问题。
因此，爱生学校在“有效的教与学”
领域上的定位十分明确，就是通过以儿童为中心的互动式教学，为实现并巩固项目地区义务教育目标做出应有的贡献，其预期的结果，就是接受基础教育的广大学生能获得比以往更良好、更公平、更有效的学习和成长机会，其成功的标志，就是全体适龄儿童的入学率、巩固率、合格率都能稳定地提升并保持在一个较高的水平。
这对于刚刚实现“两基”
目标的西部地区而言，对于基础相对薄弱的项目学校而言，都是一个高难度的挑战，但也是必须要解决的现实难题。
本章所述，是在对项目学校开展“有效的教与学”
探索的实践经验进行初步反思的基础上，结合当前对“有效教学”
的讨论所做的一些概括和总结，尽管其中有许多经验和做法还远未成熟，但也不乏成功之处，对进一步建设爱生学校，提高课堂教学质量，促进学生成长仍具有启发和引导作用。
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