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他们的性格由此变得冷酷，充满嫉妒和仇恨，见不得别人幸福。
其实，这类嫉妒者不仅存在于恶人之中，在一些正常人中也很常见。
当这类人有了孩子，他们就会认定孩子不应当比自己的童年更幸福。
我们发现，这种父母不仅会把这种观点用在自己孩子身上，在作为别人孩子的监护人时也会采用。
这也不能说明这类人的观点和想法是恶意的，只是反映了那些在成长过程中受过粗暴对待的人的一种精神状态。
他们能信手拈来各种理由和格言，比如，“孩子不打不成器！”
他们还会拿出无数证据和例子来证明自己，但是这些都不能使我们信服。
僵硬的、蛮横的教育只会使得孩子和教育者之间的关系日益疏远，肯定是无效的教育。
通过对各种不同的不健康症状及其相互联系的考察，再经过不断的实践，心理学家就可以构建出一个人的人格系统。
凭借这个系统，人们可以知道这个人隐藏的心理活动。
虽然，我们所考察的每一点都反映了被调查者整个人格的某些方面，但只有当每一考察点都指向相同的症状时，我们才能得出结论。
所以，个体心理学既是一门艺术又是一门科学。
在探讨个体心理时，最重要的是，我们不能把理论框架和概念系统都生搬硬套到某个被研究者身上。
我们研究的重点是个体，这就要求我们不能只抓住某人的一两个表现就得出意义深远的结论，而应该尽可能寻找一切可以支持我们看法的证据。
只有当我们能够成功地印证最初的假设，比如在一个人行为的其他方面也能找到顽固和气馁的迹象时，我们才可以确定地说：这个人的整个人格具有顽固、气馁的特质。
在这里，大家务必要记住，我们的研究对象并不理解自己的行为表现，因此他无法隐藏真实自我。
我们是通过分析一个人的相关行为来认识他的人格特征的，而不是通过他对自身的看法和想法总结出来的。
当然，这并不是说研究对象故意向我们说谎，而是我们需要知道一个人有意识的思想和无意识的动机之间有着很大距离。
跨越这种距离，需要一个公正且富有同情心的旁观者。
这个旁观者无论是心理学家、父母还是老师，都应在客观事实的基础上来阐释个体的人格。
这些客观事实体现了个体本人有可能也未曾意识到的、有目的的追求。
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