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我们对此又该作何解释呢？事实上，人的精神世界的建设和发展并不是纯粹、简单的，它的原因和发展背景非常复杂。
如果我们从复杂的情况中得出的结论非常简单的话，我们就会出错。
任何错综复杂的情形都包含许多微妙之处，如果我们想要辩证地解释这种情形，可以用一个相反的说法来解释。
例如，这个男孩追求的方向是他的过去，因为他觉得只有这样，才能让自己强大并获得想要的安全感。
但如果对这个孩子的情况没有透彻的了解，这种解释就容易让人费解。
虽然这有点可笑，但事实上，这种孩子往他过去的方向发展是有他自己的道理的。
因为这个男孩在他年幼、弱小、无助的时候，比起其他任何时候都更强大，更具有支配力。
既然这个男孩对自己没有信心，认为自己做不好任何事情，那么我们还能指望他愿意面对未来，愿意面对人们的期望吗？所以，他对一切衡量个体实力和能力的处境，都躲避不及。
这就导致他的活动范围越来越窄，因为在这十分有限的活动范围之内，人们就不会对他提出太多的要求。
由此可见，他只能在很有限的范围内追求他人的认可，这种认可和他在幼小无助时获得的一样。
我们不但有必要和母亲和哥哥会面交谈，而且还要跟他的父亲和教师进行商议。
这一系列的交谈、商议需要花费很大精力，但如果我们能争取到孩子教师的帮助，就能省去很多力气。
这虽然是可能的，但切实争取到却并不简单。
因为许多教师思想陈旧、墨守成规，他们觉得心理分析是一种另类的事情。
其中也有教师担心心理分析会让他们丧失作用，或者认为心理分析干扰了他们的工作。
事实当然不是这样。
心理学并不是一门能够速成的科学，要掌握心理学需要潜心的研究和不断的实践。
但是，如果一个人以一种错误的态度看待心理学，那么心理学也不会带给他多大用处。
宽容和忍耐是教育者必不可少的素质，尤其是对于教师而言。
以一种开放的态度看待新的心理学观点是明智的，尽管这些观点与人们的一贯见解存在某些分歧。
就今天的情况来看，我们也没有权利断然否定教师的意见。
那么，在这种困难的情况下，我们该怎么办？根据我们的经验，在这种情况下想帮助这个孩子走出困境的话，只能给这个男孩转学。
而且，这种做法不会伤害任何人。
没有人知道究竟发生了什么事情，但却可以让这个男孩卸下一副沉重的负担。
当他进入一个全新的环境，他不必时刻担心遭受别人的反感和鄙视。
但是，事情具体如何安排，并不容易解释清楚。
这与家庭环境有着密切的关系。
对于不同的情况，处理方式也有所不同。
然而，如果大部分教师对个体心理学有所了解，那在处理孩子的问题时，他们会更容易理解，并给孩子提供更好的帮助。
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