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自我评价的发展规律一般是：3岁左右主观笼统地评价自己；4岁左右开始评价自己的行为；5岁开始评价自己的个性品质；6岁及以后扩展到对自己的人格特质、发展能力及与同伴的社会比较，能更全面、深入、客观地认识和评价自己。
0~6岁孩子的自我评价
如何帮助0~6岁的孩子发展出积极的自我评价呢？首先要从该阶段孩子自我评价的特点、误区、育儿原则和实操方法说起。
0~6岁孩子的自我评价有下面几个特点：
依赖成人。
他们对自我的评价主要依赖成人对他们的评价，特别是家长和老师的评价。
家长觉得他们好，他们就觉得自己很好。
家长说他们不好，他们就觉得自己是个坏孩子。
主观笼统。
限于认知水平，他们对自己的评价只能局限于好和不好这种非常笼统的感受上，还不能深入地理解，自己到底好在哪里，不好在哪里。
这种笼统的评价也是主观的，与孩子客观上做得好不好没太大关系。
所以我们会见到这样的场景：在公众场合抢别人玩具的孩子，也会迷之自信地说：“我是个好孩子。”
这种迷之自信就是一种主观笼统的自我评价的表现。
高估自己。
0~6岁孩子通常会高估自己，且往往表现在高估自己的行为。
比如：已经适应幼儿园小班的3岁孩子会经常跟爸爸妈妈说：“我今天可厉害了，我吃了好多饭，玩了好多玩具。”
可能孩子并没有吃很多，也没有玩很多玩具。
6岁的孩子可能会说“我可勇敢了”
，而实际上也没做特别勇敢的事情。
这就是高估自己的行为。
以下几个常见误区往往会阻碍0~6岁孩子自我评价的发展。
误区一：夸孩子会让孩子骄傲。
恰恰相反，夸孩子是非常有效的教育手段，夸对了没有副作用。
如果我们夸赞孩子积极的行为，比如“今天你自己收袜子了，很厉害啊”
，孩子就会更专注于受夸赞的行为，并频繁做出积极行为。
如果我们批评负面行为，如“怎么又把袜子丢得到处都是”
，孩子就会更关注“把袜子丢得到处都是”
，并在不知不觉中再次乱丢袜子。
这在心理学上叫“白熊效应”
：人们更容易做出自己被告知不要去做的事情。
误区二：打击孩子可以让孩子上进。
比如，当孩子夸自己吃饭厉害的时候，为了帮他看到自己的不足，有些人会说：“这是你应该做的，没什么值得骄傲的！”
“才吃了这么点儿，哪里厉害了？”
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