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孩子面对越多逆境，他复原的能力就越依赖于他所处环境的养育质量，以及他能够获取的心理、社会、文化、身体上的支持。
挫折在孩子成长过程中必然存在，孩子天然需要面对“世界围着我转”
的自我中心化与“向世界妥协”
的现实状况之间的落差，要面对“想要掌控”
和“掌握不了”
之间的落差。
这些落差对孩子来说就是挫折。
饿的时候妈妈没在第一时间哺乳，系不上鞋带，朋友不跟自己玩，跑得慢，无法去游乐场玩，从楼梯上摔下来，学了很久也没学会骑自行车，生病住院等等，这些对孩子来说都是挫折。
决定孩子复原力高低的关键不在于孩子经历挫折的多少，而与孩子面对这些逆境时能够得到的养育质量和外部支持有关。
有些人更容易受挫。
影响孩子挫败感的因素有以下三种：
1.孩子对他人感受的理解。
如果孩子觉得周围的人很生气，他就容易把他人的负面情绪和自己联系起来，从而觉得挫败。
同一个表情，把它解读为生气的孩子，比解读为平静的孩子更容易感到挫败。
有研究表明，容易受挫的孩子，在看到一个面部表情时，会更容易把这个面部表情解读为生气。
2.是否期待奖励。
我们可以想象这样的场景：一个孩子本来被告知收好玩具后就可以去游乐场玩，最后却不能去，他一定非常挫败；而这时如果仍旧按约定去游乐场，他也会高兴。
如果孩子没有被提前告知任何奖励，收好玩具之后即使不去游乐场，他也不会不开心；如果这时他意外得到去游乐场的奖励，他会非常兴奋。
面对同样的挫折，期待外部奖励的孩子会比没有期待的孩子更容易感到挫败，期待很多奖励的孩子通常也更容易感到挫败。
大脑中处理奖励期待的结构叫纹状体（Striatum），纹状体活跃时会促使人们做出自愿行为，即自我驱动行为。
研究表明，容易感到挫败的孩子大脑纹状体更不活跃。
这意味着，容易感到挫败的孩子会减少自我驱动行为的发生，而期待更多的外部奖励。
3.处理挫折的方式。
我们再来想象这样的场景：一个孩子在学校被老师批评了，又与自己的朋友吵架了，他垂头丧气地回到家，想安静一会儿。
但这时，不知情的爸爸要求孩子不要拖拉，赶紧写作业。
这个时候孩子就会忍不住爆发，大吼大叫。
如果这时我们检查他的大脑就会发现，此刻他的前额叶皮质非常活跃，前额叶皮质负责专注于某一任务，但因为他此时非常挫败，要调用大量能量应对挫败的情绪，以致他无法专注于写作业，也无法有效抑制自己的冲动行为——对爸爸大吼大叫。
在挫折中是否能专注于任务会反过来影响挫折本身，能在挫折中专注任务的人更少挫败，而无法专注任务的人会在挫折中停留更久。
研究发现，更容易挫败的孩子在面对挫折时前额叶区域更活跃，这意味着容易挫败的孩子要做出更多努力来调用前额叶的专注功能。
而那些不怎么感到挫败的孩子在面对同样的挫折时，前额叶区域就不会那么活跃。
这就解释了为什么容易挫败的孩子做事效率低，容易发脾气，因为挫败情绪本身会占用他的前额叶功能，让他无法专注任务，也不能控制冲动。
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