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这篇文章提到的我国“社会文化大环境”
造成了青少年“智商高，创造力弱”
的问题，必须给予重视。
他说得很准确：家长“不鼓励创造、探索、冒险”
；学校偏重考试，分数第一，而考试题的答案又是“以确定性为主”
，也就是我们常说的“标准答案”
、“惟一的答案”
、“死答案”
，考生若是有一些自由发挥，有点“出格”
，反而要扣分。
这种考试制度，严重地挫伤了青少年的创造性能力，禁锢思想，好比逼迫千千万万青少年去过独木桥。
这种考试制度和教育思想，可以把思想鲜活的青少年变成书呆子，我上学的时候就有“死读书，读死书，读书死”
和“百无一用是书生”
的说法。
因此，必须看到我国科举制度的种种弊端，切实改革考试制度，改变上述“社会文化大环境”
，让我们的孩子既聪明又能干。
我国的科举制度始于一千四百多年前的隋朝，用考试的方法选拔官员比“任人唯亲”
是很大的进步；但是它要求学生苦读圣贤书，“十年寒窗”
，以先贤的论述规范青年人的思想，也就带来了禁锢思想的弊端。
到了明、清王朝，以八股文应试，进一步把考生的思想死死地限制在这些条条框框里，严重阻碍了人们的想像力和创造力。
欧洲文艺复兴、工业革命的时候，我们还陷在“非礼勿听，非礼勿视”
、“席不正不坐，肉不方不食”
的泥淖里。
以至发明火药的国家反而被英、法联军、八国联军的洋枪洋炮打得落花流水。
推翻封建王朝，废科举，批八股，办新式学校，“五四”
新文化运动，都给国人带来一次次思想解放。
然而，直到今天，我们的考试制度仍然没有脱离“应试教育”
的巢穴。
认清这个现实，家长们就要积极配合教育制度的改革，要看到青少年全面发展的素质教育远比“分数第一”
重要得多、优越得多。
有一本热销的书《清华北大人大十省高考状元向家长老师呼吁——请你这样教育我》，其中宋婷写的《老师把我培养成考试工具》真实生动，请允许我摘抄一段高三语文老师与宋婷的谈话：
“你其他科不是第一就是第二，为什么语文总在十几、几十，甚至一百多打转。
这是不正常的。
你语文不好肯定不是智力问题，为什么总上不去。”
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