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我的回答是：“我不喜欢语文的考试形式。”
他说：“我也不喜欢，但这不是你喜欢不喜欢能改变的。
我也不喜欢教书，但我还是很尽责，人要分清轻重。
是你的前途重要还是你的意愿重要？你现在处于这个教育制度下，就得按它的规则来。
等你出去后，就可以按你的意愿了。
你要现实一点，认清你现在的任务和责任是什么。
明白吗？我要把你这孤魂野鬼拉到正确的轨道上。”
“好好去研究一下历届高考题，找找规律，有些人语文功底并不好，但能取得高分，就是因为他们摸透了这些规律和解题技巧。
你的功底不错，为什么不试试？你现在要做个功利主义者，为考试做考试的准备。
考试制度在中国已经有一千多年的历史，它的生命力能维持这么久，就说明有它存在的理由。
至少目前为止没有比考试更适合的方法来选拔人才，它是相对比较公正的。”
“你的作文为什么总上不去？你还没有把握考试作文的要求和精髓。
它的要求我想你是很清楚的。
为什么总是按自己的意思想当然？那些范文你有什么看法？……”
他总在把我培养成一个厉害的考试工具，而我违心地接受了他的建议：先成工具再变回人。
我高三的语文……在一颗功利心的驱动下我老老实实地做了一个虚伪的考试工具，安安分分地去寻找规律，去投机取巧，到后来，有几次蹿到第一。
这是一位“高考状元”
的自白，也是一位高中老师的自白。
从表面上看，宋婷以高分考上了名牌大学，而且是“状元”
，她是成功者；老师把宋婷“这孤魂野鬼拉到正确的轨道上”
来，也是成功者。
然而，实际上，老师和学生都处在这种考试制度的强迫下，老师违心地要求宋婷“你现在要做个功利主义者。
……等你出去后，就可以按你的意愿了。”
宋婷“在一颗功利心的驱动下……做了一个虚伪的考试工具……去投机取巧……先成工具再变回人。”
问题已经很明显了。
为考高分而投机取巧，“虚伪的考试工具”
怎能掌握真学问？中学生的可塑性很强，是人生观、道德观、价值观和思想方法逐渐形成的重要阶段，老师怎能教育学生先做功利主义者，毕业以后再好好做人呢？而学生“先成工具再变回人”
也要绕一个很难很难的大圈子吧？在这种“模子”
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