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更大的危害，就是让那些习惯而且善于考试的人，也没了头脑，或者摸不到头脑。
一旦没有了考试，或者说没有了中学那种魔鬼式的周期性考试，他们就丧失了方向感。
非得再找一个类似的替补，才能踏实。
这样的考试教育，其训练过程，基本原则就是熟能生巧。
通过反复训练，提高答题的能力和正确率。
不可避免地要扼杀学生学习过程中的陌生感，扼杀学生求新求异的兴致，从而也就扼杀了学生学习的兴趣。
那些进入大学仍然有学习兴趣的人，往往是通过看课外书自己培养的。
而课外书，则是老师和家长合谋剿杀的对象。
对于多数高考优胜的学生来说，中学的学习过程，给予他们的只是一种后遗症，对考试惯性依赖的后遗症。
凭着这种后遗症，很多人可以一直考下去，但如果他没有在这个过程中培养起属于自己的学习兴趣的话，基本上就是一个废物。
应该说，不是所有的学生都能培养成创新性的人才的。
在这个世界上，即使再开放、再富有启发式的教育，再强调自己动脑筋，自己找材料，形成自己结论的教育，教出来的人，也不见得个个都是富有创意的天才。
教育对于相当大比例的人来说，就是给他们一些基本常识和知识，掌握一点谋生的技能，拥有一些处事做事的素质。
但这样的教育，却不会埋没天才。
而我们的考试式的教育，却正好相反，先把一些不听话的人抛了出去，然后再把另一部分接受规训的听话孩子，变成考试的机器。
只有极个别的人，才能从这个教育的魔掌的指头缝里溜出来，成就一点事业。
毋庸讳言，现在的中小学教育，是中国历史上最糟的模式。
凡是考得好的所谓名校，无一不是集标准答案式魔鬼训练和集中营管理为一体的怪胎。
但整个社会成见如斯，政府、社会、学校、家长四位一体的高压，学生和个别老师的反抗，已经变得毫无意义。
好在，大学虽然办得也很糟，但相对于中学，还有空间。
什么空间，学生自主和自由的空间。
如果我们的学生，能及早变得明白些，别那么着急放羊，或者另外戴上夹板继续考试，我们还有可能找回自我，摸到自己的头脑，做一个有用的人。
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