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在合作学习过程中，每一位孩子不仅要对自己的作业负责，还要对小组其他成员的作业负责，维护小队团体的荣誉。
实践证明，这时候的自学能力、合作能力、与人交流交往能力、质疑解疑能力都得到进一步提高，能够在较短时间内完成学习任务。
尤其值得肯定的是，这种互助合作并不像有些人担心的那样会增长孩子做作业的依赖性；恰恰相反，更容易养成良好的自学能力和行为习惯。
★作业本该能促进同伴互动
就在父母和老师不准孩子与同学探讨作业的同时，大概很少有人考虑过，家庭作业的一项基本功能就是要促使同伴互动。
在这方面，父母主要关注以下两点：
作业互动的孩子数学、语文成绩更好
美国教育学家认为，中小学生做家庭作业的目的之一，就是要“促进同伴互动”
。
对照我国作业现状，具有这种明确目的的作业还不多。
他们认为，老师应当本着促进孩子共同思考、互相激励和学习的目的，来设计家庭作业。
孩子可以并且应该在作业、课题、应考等方面，和朋友、同学进行短期或长期合作。
这种互动可以是正式的，即有固定的合作伙伴和角色；也可以是非正式的，即在家里通过电话随机和同学交流。
研究表明，当孩子在家庭作业方面有合作时，他们的数学、英语（在我国即是语文）成绩会更好。
作业互动更能促使孩子全面发展
互助合作能够让孩子取长补短，促使各方面素质的全面提高。
2008年春节，本书作者回乡探亲时看到，几位高中生正在一起探讨寒假作业怎么做。
随后，他们还饶有趣味地向学姐严欢请教起手语翻译来。
严欢去年考入南京特殊教育学院手语翻译专业，于是，她结合2008年北京举办奥运会，教了他们一句怎样用手语来说“北京欢迎您”
。
她阐释说，我们现在所见到的旗袍，严格地说是一种改良旗袍，通常是向右侧捻襟，立领、盘扣、下摆两侧开衩。
所以，用右手食指模拟沿着向右侧捻襟的线条，从左肩呈S形划向右下方，就表示“北京”
；双手鼓掌，然后双手平伸，掌心向上，向右侧移动一下，表示“欢迎”
；伸出右手，食指往前一点，表示“您”
。
把上述动作连贯起来，就表示“北京欢迎您”
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